中國現(xiàn)代科學文化的興起：1919-1936

導言：關于的現(xiàn)代中國科不文化研分中的幾個問題
一、歷史的終結還是新的開端
二、20世紀二三十年代對于現(xiàn)代中國的意義
三、關于科技史研究的思想中意義
第一章 近代以來中國科學的發(fā)展及其歷史文化背景
一、中國在中西文化的矛盾運動中跨入近代科技時代
1.實學與西學的兩度結合
2.文化模式的三次選擇及其影響
二、科技教育的發(fā)展與體制化的肇端
1.科技教育的開端與科學滲入科舉
2.技教育的發(fā)展與科學科舉并舉
3.科舉制度的廢除與科技教育體制化的初步形成
三、近代思想界科學觀的四度轉換
1.思相變動的前奏：器物科學觀的形成
2.理性化發(fā)展：方法論科學觀的確立
3.啟蒙科學觀的發(fā)端與發(fā)展
4.唯科學主義觀的形成
四、1919年之前中國科學文化發(fā)展的基本估計
第二章 科學研究發(fā)展及科學本土化的控索
一、中國現(xiàn)代科學全面振興的開始
1 .“科學共同體”的全面發(fā)展
2．科學研究的推進并匯入世界主流科學體系
3．科學研究法傳播的深入
二、中國特色的科學研究體制的探索
1．“科學共同體”與早期科學體制的形成和缺陷
2．中央研究院與中國特色科學體制的形成
三、科技教育體制的現(xiàn)代轉換
1．制改革的新探索及其對科技教育的影響
2．大學院建制與大學研究理念的凸現(xiàn)
3．獨特的文化遷移現(xiàn)象與科技學術界的成長
四、科學本土化探索及其局限
第三章 社會科學化與現(xiàn)代性語境下的思想變遷
第四章 科學社會化與中國社會的轉型
余論：科學現(xiàn)代形態(tài)的形成及對社會文化的影響
附錄
后記