中國(guó)職業(yè)教育跨世紀(jì)走向

     目 錄
   第一章 跨世紀(jì)職業(yè)教育的背景
    第一節(jié) 職業(yè)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
    一、職業(yè)教育——發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器
    二、中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的取向
    三、中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)跨世紀(jì)發(fā)展
    四、科教興國(guó)，我們別無選擇
    五、發(fā)展職業(yè)教育促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)起飛
    六、發(fā)展職業(yè)教育振興區(qū)域經(jīng)濟(jì)
    七、發(fā)展職業(yè)教育增強(qiáng)企業(yè)活力
    第二節(jié) 職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展
    一、社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展
    二、社會(huì)發(fā)展水平的衡量
    三、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
    四、教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)
    五、職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的特殊作用
    第三節(jié) 職業(yè)教育與人力資源開發(fā)
    一、人的發(fā)展與人力資源開發(fā)
    二、人力資源開發(fā)的內(nèi)容、原理和作用
    三、社會(huì)人力資源開發(fā)
    四、企業(yè)人力資源開發(fā)
    五、職業(yè)教育對(duì)人力資源開發(fā)的貢獻(xiàn)
    第四節(jié) 知識(shí)經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育
    一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪
    二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征
    三、知識(shí)型企業(yè)
    四、迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)
    五、職業(yè)教育對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的響應(yīng)
    第五節(jié) 職業(yè)教育發(fā)展的若干態(tài)勢(shì)
    一、實(shí)用化和上移化
    二、社區(qū)化和終身化
    三、多樣化和民營(yíng)化
    四、國(guó)際化和法制化
    五、信息化和產(chǎn)業(yè)化
   第二章 職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化
    第一節(jié) 職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化勢(shì)在必行
    一、教育具有全局性、先導(dǎo)性和關(guān)鍵性的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)
    二、教育是21世紀(jì)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)
    三、教育產(chǎn)業(yè)化是增大教育投資的重要途徑
    四、職業(yè)教育將是教育產(chǎn)業(yè)化的先驅(qū)
    第二節(jié) 職業(yè)教育市場(chǎng)
    一、職業(yè)教育要推向市場(chǎng)
    二、職業(yè)教育市場(chǎng)的基本模式
    三、職業(yè)教育市場(chǎng)的構(gòu)成
    四、職業(yè)教育的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)
    五、職業(yè)教育市場(chǎng)的功能
    六、職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)部
    第三節(jié) 職業(yè)學(xué)校的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略
    一、樹立辦學(xué)的社會(huì)營(yíng)銷觀念
    二、走集團(tuán)化辦學(xué)之路
    三、開發(fā)遠(yuǎn)程職業(yè)教育
    四、實(shí)施戰(zhàn)略質(zhì)量管理
    五、優(yōu)化配置師資資源
    六、注重畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)
    第四節(jié) 職業(yè)學(xué)校的校辦產(chǎn)業(yè)
    一、校辦產(chǎn)業(yè)的功能與作用
    二、校辦產(chǎn)業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
    三、職業(yè)學(xué)校產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理
   第三章 職業(yè)素質(zhì)教育模式
    第一節(jié) 素質(zhì)本位是新世紀(jì)職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)
    一、素質(zhì)是21世紀(jì)職業(yè)教育的追求
    二、樹立以素質(zhì)為本位的職教培養(yǎng)目標(biāo)
    三、以素質(zhì)為本位的職業(yè)教育的內(nèi)涵和特征
    四、以素質(zhì)為本位的職業(yè)教育的內(nèi)容
    第二節(jié) 開發(fā)、構(gòu)建新的課程體系
    一、當(dāng)代西方課程開發(fā)中可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)
    二、傳統(tǒng)職教課程的局限及其改革的方向
    三、職教課程模式創(chuàng)新的范例
    第三節(jié) 專業(yè)現(xiàn)代化與教學(xué)過程
    一、專業(yè)設(shè)置
    二、職業(yè)教育教學(xué)模式
    三、職業(yè)教育教學(xué)方法
    四、職教教育技術(shù)
    五、職教師資隊(duì)伍建設(shè)
    第四節(jié) CBE、雙元制、MES與中國(guó)職業(yè)教育
    一、關(guān)于CBE
    二、關(guān)于雙元制
    三、關(guān)于MES
   第四章 企業(yè)的角色
    第一節(jié) 現(xiàn)代企業(yè)制度的員工培訓(xùn)
    一、員工培訓(xùn)的意義
    二、員工培訓(xùn)的內(nèi)容
    三、員工培訓(xùn)的原則與方法
    第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)
    一、轉(zhuǎn)型期的中國(guó)企業(yè)
    二、轉(zhuǎn)型期企業(yè)職業(yè)教育資源的重組與優(yōu)化
    三、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期技能培訓(xùn)重點(diǎn)
    四、產(chǎn)學(xué)結(jié)合新概念
    第三節(jié) 員工現(xiàn)代培訓(xùn)新理念
    一、培訓(xùn)首先是經(jīng)營(yíng)者及企業(yè)文化的傳導(dǎo)
    二、培訓(xùn)要凝聚人心
    三、員工培訓(xùn)信念先行
    四、強(qiáng)調(diào)“臨床”實(shí)習(xí)，多培養(yǎng)“臨床醫(yī)生”
    五、培訓(xùn)走向高投入高產(chǎn)出
    六、追求培訓(xùn)的系統(tǒng)性和規(guī)模化
    第四節(jié) 企業(yè)的主導(dǎo)地位與職業(yè)教育的主動(dòng)作用
    一、投資角色與推動(dòng)作用
    二、調(diào)控者與受益者
    三、職業(yè)教育的主動(dòng)作用
    第五節(jié) 邁向?qū)W習(xí)型企業(yè)
    一、學(xué)習(xí)型社會(huì)
    二、發(fā)展呼喚人文關(guān)懷
    三、學(xué)習(xí)社會(huì)的特征
    四、學(xué)習(xí)型組織與五項(xiàng)修煉
    五、構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)
   第五章 發(fā)展高等職業(yè)教育
    第一節(jié) 高等職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步的
    必然選擇
    一、社會(huì)職業(yè)崗位的分化與發(fā)展
    二、現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)崗位總體結(jié)構(gòu)新特征
    三、鐵路企業(yè)教育應(yīng)重視高等職業(yè)教育
    第二節(jié) 中外高等職業(yè)教育發(fā)展的啟示
    一、美國(guó)的高等職業(yè)教育
    二、英國(guó)的高等職業(yè)教育
    三、德國(guó)的高等職業(yè)教育
    四、日本的高等職業(yè)教育
    五、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展高等職業(yè)教育的啟示
    六、我國(guó)臺(tái)灣、香港地區(qū)的高等職業(yè)教育
    第三節(jié) 跨世紀(jì)發(fā)展高等職業(yè)教育的思考
    一、發(fā)展高等職業(yè)教育的條件分析
    二、努力辦出高等職業(yè)教育的特色
    三、優(yōu)化資源配置，走內(nèi)涵發(fā)展之路
    四、改革教育體制 發(fā)展民辦高職教育