教你如何賞識孩子：賞識教育操作方法

    目錄
   第一章賞識教育操作三字經(jīng)
   第一節(jié)塑造你的孩子——天才就在你身邊
   創(chuàng)環(huán)境 愛生命
   找感覺 嘗甜頭
   跳一跳 夠得著
   太好了 你真棒
   好消息 好心情
   我愛你 我恨你
   再堅持 過極點(diǎn)
   大步退 大步進(jìn)
   寶塔帽 西瓜肚
   第二節(jié)避開家教的誤區(qū)——讓孩子輕松成長
   豆腐嘴 刀子心
   巧引導(dǎo) 少說理
   付與得 要平衡
   做好了 說圓了
   怕吃虧 吃大虧
   抓則死 松則亂
   為你好 受不了
   丟面子 好機(jī)會
   打不死 被嚇?biāo)?br />    高智商 高脆弱
   第三節(jié)構(gòu)建心靈橋梁——讓親子關(guān)系更好溝通
   看得起 夠朋友
   常反思 解心結(jié)
   先接納 后升華
   融進(jìn)去 誘出來
   憋不住 吃不消
   山不動 我來動
   給面子 給臺階
   倒過來 跳出去
   起綽號 隔膜消
   第四節(jié)調(diào)整你的心態(tài)一一做一個合格的家長
   全倒掉 快點(diǎn)跑
   得中升 失中落
   想得開 想不開
   看清了 不怕了
   樂生樂 苦生苦
   第五節(jié)點(diǎn)滴回味
   狼來了 追蝴蝶
   不會種 偏要種
   士可辱 不可殺
   先知明 后知暗
   第二章賞識教育操作一百問
   第一節(jié)調(diào)整家長的心態(tài)
   要素質(zhì)還是要分?jǐn)?shù)
   做一個“人”，一輩子都快樂和幸福
   關(guān)注孩子的心理素質(zhì)
   賞識教育中長大的孩子能經(jīng)受風(fēng)吹雨打
   家庭教育不是用時間和金錢可以買到的
   為孩子的生命感到自豪
   老師也需要賞識
   賞識培育出的不是溫室花朵
   讓孩子為馬蘭人自豪
   走進(jìn)孩子的心靈
   父母雙方充分溝通
   改變以孩子為中心的狀態(tài)
   第二節(jié)良好人格塑造
   擁有健全人格就擁有了幸?？鞓?br />    給孩子積極的心理暗示
   創(chuàng)造交流的環(huán)境
   每一塊銅板都是用辛勤的汗水換來的
   單親家庭的孩子也有幸福的未來
   刀子心，豆腐嘴讓孩子自律
   關(guān)愛小動物
   鼓勵孩子在學(xué)校表現(xiàn)自己
   充實(shí)精神生活避免過度的物質(zhì)追求
   走出父母呵護(hù)的翅膀
   表面的堅強(qiáng)掩蓋了內(nèi)心的脆弱
   第三節(jié)找學(xué)習(xí)的感覺
   樂學(xué)是“西瓜”，分?jǐn)?shù)是“芝麻”
   找到我能學(xué)好的感覺
   取長補(bǔ)短不如揚(yáng)長避短
   重視記憶的聯(lián)想性、層次性和趣味性
   從孩子愛勞動做起
   分?jǐn)?shù)不是衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)
   換一種方式交流
   功夫在詩外
   消除孩子的恐懼感
   孩子需要朋友般的家教
   一個大拇指增添無窮的力量
   快樂地學(xué)習(xí)才是持久發(fā)展的動力源
   課外書是個無盡的寶藏
   第四節(jié)不良行為糾正
   與孩子站在同一起跑線上
   好動源于心動
   孩子當(dāng)一天小管家
   壓抑意味著引誘
   把人和事分開
   母親的手輕拍女兒的背
   如何引導(dǎo)孩子看電視
   禁止意味著加強(qiáng)
   沒有天生逆反的孩子
   想要孩子快，不說孩子慢
   抱怨使孩子越來越壞
   改建房屋比重建房屋難度大
   讓孩子意識到自己睡姿不佳
   第五節(jié)親子溝通
   打罵不能讓孩子改正錯誤
   接納就是充分的信任
   家長與孩子是否達(dá)到了“通”的目標(biāo)
   賞識在操作中分四個層面
   讓運(yùn)動充滿樂趣
   家長愿意聽孩子說話嗎
   給孩子留一點(diǎn)空間
   有了切身體驗，孩子不會第二次做蠢事了
   不要用吵架碎了孩子心中的溫馨與幸福
   從戰(zhàn)勝挫折中體會到快樂
   減負(fù)后，家長做什么
   第六節(jié)早期教育
   三歲看大
   關(guān)注孩子潛意識的塑造
   避免早期教育的誤區(qū)
   沒有哪個人永遠(yuǎn)是第一
   孩子見人不喊，誰之過
   講禮貌從讓座做起
   第七節(jié)群體教學(xué)探索
   師生之間架起情感的橋梁
   建立語言框架體
   有了深刻體驗，錯誤就容易改正
   孩子的書法士別三日刮目相看
   學(xué)會等待
   只問播種，不問收獲
   學(xué)生做“小老師”
   如何誦讀古詩文
   互換師生的角色
   老師是人，不是神
   是追求形式，還是注重內(nèi)容
   在“你好我好大家好”中培養(yǎng)競爭能力
   為什么老師要“躲”學(xué)生
   做孩子的朋友
   與孩子講民主
   孩子最怕的是幽默
   老師用大炮“轟”學(xué)生
   老師給學(xué)生“起綽號”
   抓住有利時機(jī)演戲
   第八節(jié)走出操作誤區(qū)
   正向激勵指明了孩子的發(fā)展方向
   玩是一門學(xué)問
   孩子的自信源于家長的自信
   對孩子無理的要求要堅持原則
   賞識滿足了孩子的精神需求
   賞識教育超越了成功
   該出手時就出手
   尊重孩子的習(xí)慣
   感受到愛并付出愛
   從本質(zhì)上看得起孩子
   表揚(yáng)太少了
   越小越好，永遠(yuǎn)不晚
   我要做好孩子
   第九節(jié)與孩子講心里話
   永遠(yuǎn)相信自己是考第一的人
   快樂成長，享受苦難
   第三章家長來信咨詢分析
   關(guān)于孩子
   矛盾中的生存
   真正幫助孩子
   只要媽媽露笑臉
   做孩子最后的港灣
   孩子吃“軟”不吃“硬”
   是誰造就孩子的雙重人格
   第四章賞識教育操作六大原則
   后記