語言藝術

　　本書是《課堂教學藝術叢書》之一。《課堂教學藝術叢書》就是從老師的備課藝術、開講藝術、板書藝術、語言藝術、提問藝術、組織教學藝術、練習設計藝術、課堂結尾藝術等方面，專題進行研討，一共20余冊，集中研究課堂教學藝術，這種藝術又集中表現(xiàn)在教學內(nèi)容美、教學結構美、教學情感美板書藝術美、課堂氣氛美、教學語言美、教學節(jié)奏美等方面。本書包括：教學語言藝術概述、教學語言藝術的原則與特征、教學語言藝術的表達方法與要求、體態(tài)語言藝術等內(nèi)容。教學之所以稱為一門藝術，是因為課堂教學給予充分自由創(chuàng)作的余地，可以像美術家、音樂家以及文學家和詩人那樣，進行藝術創(chuàng)造。教學的是一門藝術，而缺乏創(chuàng)造性的藝術，必然顯得單調(diào)和枯燥。它的創(chuàng)造不僅以獨特的個性來發(fā)揮和施展自己的才能，還必須與學生配合。學生既是這一創(chuàng)作活動的對象，又是這一創(chuàng)作活動積極的參與者和主要的受益者。這種藝術創(chuàng)作的成果，不是被人稱頌的巨幅畫卷，不是流傳百世的樂章，也不是膾炙人口的詩文名著，而是年輕一代的靈魂，未來世界的主人。教學藝術是教師鉆研教材、研究學生、進行創(chuàng)造性勞動的智慧之果。這種傳遞人類文化與文明、發(fā)展人的體魄與智慧、塑造人的心靈的藝術，是通過教師的心血和雙手在孩子們的身上精心描繪來進行的，是社會的綜合性藝術，是藝術中的藝術。

　　劉顯國，中國科聯(lián)研究員，全國著名特級教師、深圳輔導學院教科所所長、中學高級教師、中國教育學會數(shù)學教育發(fā)展中心小學數(shù)學教改研究會會長、全國反饋教學法研究會會長。他長期潛心研究教學法和教學藝術，是九五國家級重點課題“面向21世紀我國中小學教師隊伍建設研究”子課題“教師教學藝術研究”的負責人。 他主編和編著的主要書籍有《解應用題思維訓練》叢書、《初中數(shù)學客觀題研究》《開講藝術》《板書藝術》《課堂語言藝術》《課堂藝術探幽》《反饋教學法》（獲四川省政府優(yōu)秀科研成果獎）《反饋教學藝術》《中小學教研手冊》《中小學教學藝術實用全書》等90余種。他創(chuàng)導的反饋教學法，已在全國20多個省市1萬多個教學班進行實驗，并入選《中國當代成果大典》。