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內(nèi)容簡介

　　研究性學(xué)習(xí)，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種重要途徑和載體，無疑是當今國內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革中的熱點、亮點和難點。這一新的課程形態(tài)如何才能順利進入中國的中小學(xué)，真正成為基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中的重要板塊？這幾乎是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線所有的教育行政管理干部、各級教研員、校長、教師和部分高校教育理論工作者關(guān)心的問題。本書以作者近年“沉”在全國各地十多所中學(xué)開展的研究性學(xué)習(xí)課程實驗為基礎(chǔ)，參照發(fā)達國家研究性學(xué)習(xí)課程實施的經(jīng)驗，緊緊抓住將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為中小學(xué)校長、教師可以操作實施的具體實踐這個核心，用實驗的結(jié)果回答了一線教育實際工作者對開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的種種困惑和問題，在探索建立研究性學(xué)習(xí)的課程規(guī)范方面作了非常有益和可貴的嘗試。本書以中小學(xué)校長、教師和各級教研人員為主要對象，以推進研究性學(xué)習(xí)進入中小學(xué)為目的，堅持實踐性、原創(chuàng)性品格，不生搬硬套國外理論，不居高臨下指責批評，不制造和玩弄名詞術(shù)語，對指導(dǎo)中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)課程有較大的參考價值。

作者簡介

　　霍益萍，女，1953年出生于上海。1981年杭州大學(xué)教育學(xué)系碩士研究生畢業(yè)。1992-1993年為法國巴黎高等師范學(xué)校高級訪問學(xué)者。此后多次赴法國及歐洲國家進行學(xué)術(shù)合作研究。1995-2000年任教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心副主任、教育部華東教育管理干部培訓(xùn)中心副主任、華東師范大學(xué)教育管理學(xué)院副院長?，F(xiàn)為華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授、法國國家教育研究所客座教授、國際教育史協(xié)會中國地區(qū)通訊員、法國教育管理者協(xié)會海外通訊員。主要從事中國近代教育史、歐洲教育和中學(xué)課程改革等方面的研究和教學(xué)工作。已發(fā)表的專著和主編、參編論著主要有：《中國近代的高等教育》、《法國教育督導(dǎo)制度》、《留法勤工儉學(xué)學(xué)生在法國受教育實況》、《開放性主題活動課程——上海七寶中學(xué)的新探索》、《中國近代學(xué)制史料》、《教育大辭典》等。

圖書目錄

緒論——對研究性學(xué)習(xí)的理解
一、信息社會基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇
二、研究性學(xué)習(xí)的特點和課程價值定位
三、研究性學(xué)習(xí)在中國實施的條件分析
第一章編制學(xué)校研究性學(xué)習(xí)的實施方案
一、編制課程實施方案的原則
二、課程實施方案的內(nèi)容
附錄
上海七寶中學(xué)開放性主題活動課程實施方案
江蘇太倉高級中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實施方案
第二章做好實施研究性學(xué)習(xí)的準備工作
一、轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)
二、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
三、開展教師培訓(xùn)
四、組織圖書館、計算機、實驗室的教職工協(xié)助課程開展
五、動員學(xué)生和家長參與
六、提供必要的支持條件
七、開設(shè)相關(guān)內(nèi)容的講座
附錄
河南鞏義市第二中學(xué)部分家長對研究性學(xué)習(xí)的反饋意見
上海文萊中學(xué)初一年級部分家長對研究型課程的反饋意見
深圳華僑城中學(xué)研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報告目錄
第三章師生共同啟動研究性學(xué)習(xí)
一、現(xiàn)有的幾種啟動方式
二、確立主題，規(guī)定學(xué)生選題范圍——上海七寶中學(xué)的實驗
三、師生共同啟動課程——江蘇太倉高級中學(xué)的實驗
附錄
江蘇太倉高級中學(xué)高一年級研究性學(xué)習(xí)課程每周工作安排
江蘇太倉高級中學(xué)教師和學(xué)生2000學(xué)年研究性學(xué)習(xí)選題一覽表
第四章重視選題階段
一、問題的提出
二、“選題”在研究性學(xué)習(xí)中的重要作用
三、學(xué)生在“選題”階段容易出現(xiàn)的問題
四、關(guān)于“選題”階段組織實施的若干建議
附錄
深圳華僑城中學(xué)研究性學(xué)習(xí)第一學(xué)年工作安排表
上海七寶中學(xué)“人與自然”系列的學(xué)生選題
第五章探索研究性學(xué)習(xí)課程管理的新策略
第六章構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)的評價模式
第七章研究性學(xué)習(xí)的教師角色
第八章對初中開展研究性學(xué)習(xí)的思考
結(jié)束語