現(xiàn)代語文教育論

第一編 現(xiàn)代語文教育概論
第一章 關于語文
第一節(jié) 關于語文學科
第二節(jié) 關于語文教學
第三節(jié) 語文教學方式
第四節(jié) 語文教學組織形式
第二章 現(xiàn)代語文概說
第一節(jié) 現(xiàn)代語文與語文的現(xiàn)代化
第二節(jié) 現(xiàn)代語文與現(xiàn)代教育技術
第三節(jié) 現(xiàn)代語文與現(xiàn)代文
第四節(jié) 現(xiàn)代語文的基本表征
第三章 現(xiàn)代語文教育的理論基礎
第一節(jié) 現(xiàn)代語文教育的理論構成
第二節(jié) 現(xiàn)代語文教育的理論概說
第二編 現(xiàn)代語文教育要素論
第四章 語文教材：現(xiàn)代語文教育案例
第一節(jié) 語文教材曾有過的一些說法
第二節(jié) 教材是現(xiàn)代語文教育案例
第三節(jié) 現(xiàn)代語文教育案例的教育功能
第四節(jié) 語文教師的案例指導方式
第五章 現(xiàn)代語文教育的指導學習設計
第一節(jié) 教育設計的當代意義
第二節(jié) 語文學習指導的設計類型
第三節(jié) 學習指導方案的設計信息
第四節(jié) 教師指導方案的設計分析
第五節(jié) 教師指導方案的設計結構
第六章 現(xiàn)代語文教育的教師風格
第一節(jié) 教師風格的過去意蘊
第二節(jié) 語文教師風格的當代特色
第三節(jié) 語文教師風格的未來發(fā)展
第七章 現(xiàn)代語文教育活動中的教師行為
第一節(jié) 語文教師的研究性行為
第二節(jié) 語文教師的指導性行為
第三節(jié) 語文教師的示范性行為
第四節(jié) 語文教師的應答性行為
第五節(jié) 語文教師的評價性行為
第八章 現(xiàn)代語文教育活動中的學生行為
第一節(jié) 語文學習的閱讀行為
第二節(jié) 語文學習的考證行為
第三節(jié) 語文學習的闡說行為
第四節(jié) 語文學習的閱說行為
第五節(jié) 語文學習的鑒賞行為
第三編 現(xiàn)代語文教育板塊論
第九章 有效閱讀與類屬化閱讀品質(zhì)
第一節(jié) 閱讀活動的要素與有效閱讀
第二節(jié) 語文閱讀學習的意義
第三節(jié) 語文類屬化閱讀學習及其品質(zhì)
第十章 語文閱讀學習的心理過程
第一節(jié) 語文閱讀學習的心理特點
……
第十一章 語文類屬化閱讀學習的指導策略
第十二章 有效寫作學習與社會化寫作品質(zhì)
第十三章 語文社會化寫作學習的心理過程
第十四章 語文社會化寫作學習的指導策略
第十五章 有效研究學習與發(fā)展化研究品質(zhì)
第十六章 語文研究化發(fā)展學習的心理過程
第十七章 語文研究化發(fā)展學習指導策略
附錄
后記