農村現(xiàn)代遠程教育引論

定　價：￥23.00

作　者：	張少剛編著
出版社：	中央廣播電視大學出版社
叢編項：
標　簽：	鄉(xiāng)村教育

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ISBN：	9787304020903	出版時間：	2001-01-01	包裝：	平裝
開本：	21cm	頁數(shù)：	495頁	字數(shù)：

內容簡介

　　在我國的12.9 億多人口中，有75%左右的人在農村。中學生的82%、小學生的92%在農村。農村、農業(yè)和農民問題，始終是我國經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設中關系到全局的根本性問題。只有充分認識農村、農業(yè)和農民，認識他們中潛在著的巨大能量，才有可能真正地體驗到什么是中國的國情。

作者簡介

　　張少剛，1956年3月生，中央廣播電視大學副研究員，現(xiàn)任中央電大農醫(yī)部主任、中國燎原廣播電視學校常務副校長，是教育部現(xiàn)代遠程職業(yè)教育資源建設委員會成員。本科和研究生分別畢業(yè)于吉林大學物理系和北京師范大學電子系。碩士學習及研究方向為教育技術與遠程教育。7曾在農村插隊3年，掛職副縣長扶貧1年。有一系列研究論文在國內刊物上發(fā)表，或在國際學術會議上交流。最新成果有《基于網(wǎng)絡環(huán)境的遠程高等教育投入及其政策選擇》、《遠程教育對農村經(jīng)濟發(fā)展的促進》等。

圖書目錄

上篇農村現(xiàn)代遠程教育的環(huán)境和作用
第一章農村發(fā)展與農村教育
第一節(jié) 農村農業(yè)農民
第二節(jié) 農村教育
一、農村的義務教育
二、農村的掃盲教育
三、農村的素質教育
第三節(jié) 貧困縣鄉(xiāng)教育的癥結
一、貧困和貧困地區(qū)的界定
二、貧困的本質因素
三、貧困縣鄉(xiāng)教育思想的偏離與辦學行為的錯位
第四節(jié) 國家貧困地區(qū)義務教育工程
一、“工程”的緣起
二、“工程”總目標
三、“工程”費用籌措、投向與使用
四、項目規(guī)劃與可行性評價

第二章農村教育綜合改革任重道遠
第一節(jié) 農村教育綜合改革的背景
第二節(jié) 農村教育觀念的轉變
第三節(jié) 完善教育結構協(xié)調“三教”關系
一、基礎教育引進職教因素
二、職業(yè)技術教育帶動農村發(fā)展
三、成人教育重在農民培訓
第四節(jié) 強化農科教結合
一、燎原計劃
二、星火計劃
三、豐收計劃
第五節(jié) 支教--推動農村教改的契機u
一、支教的定位
二、為支教隊員營造施展才能的環(huán)境

第三章農村現(xiàn)代遠程教育的主要特征
第一節(jié) 教育和現(xiàn)代遠程教育
一、影響教育發(fā)展的因素
二、現(xiàn)代遠程教育基本要素
第二節(jié) 農村現(xiàn)代遠程教育的開放性特征
一、人人都有受教育的權利
二、學習內容向全社會開放
三、教學過程多方位開放
四、完全開放的負面效應
第三節(jié) 農村現(xiàn)代遠程教育的多樣性特征
一、辦學形式的多樣性
二、教學內容的多樣性
三、教學手段的多樣性
第四節(jié) 農村現(xiàn)代遠程教育的適應性特征
一、地區(qū)的適應性
二、人力資源流動的適應性
三、個別化學習的適應性
四、遠程高等教育在農村發(fā)展的適應性
第五節(jié) 農村現(xiàn)代遠程教育的實（時）效性特征
一、教學與生產緊密結合
……
第四章農村現(xiàn)代遠程教育的地位和作用