高等教育學(xué)

定　價：￥20.20

作　者：	潘懋元，王偉廉主編；中國教育學(xué)會教育學(xué)研究會編
出版社：	福建教育出版社
叢編項：	教育學(xué)叢書
標(biāo)　簽：	高等教育

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當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥16.00)

ISBN：	9787533417048	出版時間：	1995-09-01	包裝：	膠版紙
開本：	20cm	頁數(shù)：	361頁	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　高等教育學(xué)從經(jīng)驗到科學(xué)要有一個過程。建設(shè)這門學(xué)科的一個重要任務(wù)，是建立起一個科學(xué)的理論體系，使高等教育學(xué)向著科學(xué)化邁進(jìn)。然而理論體系的構(gòu)建并不是一朝一夕可以完成的，它要以長期的、深入的研究為基礎(chǔ)。理論建設(shè)總是從不成熟到比較成熟，從不科學(xué)到比較科學(xué)，其過程具有階段性。這本高等教育學(xué)，從其性質(zhì)上講，是向理論體系邁進(jìn)的一種嘗試，或者說是從過去經(jīng)驗形態(tài)（或稱經(jīng)驗體系）的高等教育學(xué)向理論體系的高等教育學(xué)邁進(jìn)的一種“過渡性”的著作。上面對本書性質(zhì)的認(rèn)識，也是撰寫本書的指導(dǎo)思想之一，即全書偏重于理論的闡述和問題的揭示，一般不鋪敘具體的做法。因此，高等學(xué)校的實際工作者在閱讀本書時，最好同時參閱其他有關(guān)高等學(xué)校各項工作具體做法、要求的書籍，兩相對照，則更有利于解決實際工作中的具體問題。

作者簡介

　　潘懋元教授，男，廣東揭陽人，生于1920年。青年曾在汕頭時中中學(xué)（四中）、海濱中學(xué)（僑中）就讀，參加青抗會革命活動。其后畢業(yè)于廈門大學(xué)教育系，并在中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)進(jìn)修研究生課程。潘懋元教授曾任廈門大學(xué)副校長、顧問、海外教育學(xué)院院長、國務(wù)院學(xué)位委員會教育學(xué)科評審組召集人?，F(xiàn)任廈門大學(xué)高等教育科學(xué)研究所名譽(yù)所長、中國高等教育學(xué)會副會長、全國高等教育學(xué)研究會理事長；兼任教育部教育發(fā)展研究中心、天津教育科學(xué)院、南京大學(xué)、華中理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、中南工業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、廣西大學(xué)、深圳大學(xué)等30多所研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)兼職或名譽(yù)研究員、教授。潘懋元教授在50年代就倡議建立高等教育學(xué)新學(xué)科，以促進(jìn)高等教育的改革發(fā)展與提高高等教育質(zhì)量。三中全會之后他的倡議得到全國高等教育界的關(guān)注與支持。1984年國務(wù)院學(xué)位委員會將高等教育學(xué)正式列為獨立的二級學(xué)科。潘懋元教授所主編的《高等教育學(xué)》奠定了這一新學(xué)科的基礎(chǔ)。 1978年潘懋元創(chuàng)辦并主持了全國第一所高等教育研究機(jī)構(gòu)──廈門大學(xué)高等教育科學(xué)研究室；1981年開始招收中國第一批高等教育學(xué)碩士生；1984年教育部將該室改所并下達(dá)編制，潘懋元教授被任命為所長；1986年該所被評為第一個博士學(xué)位授予點，潘懋元教授被評為中國第一位高等教育學(xué)科博士生導(dǎo)師，并開始招收第一批高等教育學(xué)博士生；1988年該所被評為全國教育學(xué)重點學(xué)科點，1997年通過“211工程”第一批重點學(xué)科建設(shè)項目。在這個過程中，中國高等教育學(xué)科蓬勃發(fā)展，全國已有700多所高等教育研究所（室），4個博士點和數(shù)十個碩士點，出版高等教育研究期刊近500種。高等教育學(xué)和高等教育管理學(xué)課程被許多省市和大學(xué)規(guī)定為大學(xué)教師、干部上崗和晉升的必修課程。潘懋元教授在高等教育理論方面的主要編著有《高等教育學(xué)講座》（1983）、《高等教育學(xué)》（1984）、《高等學(xué)校教學(xué)原理與方法》（1995）、《新編高等教育學(xué)》（1996）等10余部?，F(xiàn)正承擔(dān)國家級重點科研項目“高等教育的多學(xué)科研究”。

圖書目錄

第一章近現(xiàn)代高等教育的發(fā)展與改革
第一節(jié) 外國高等教育的發(fā)展與改革
第二節(jié) 中國近現(xiàn)代高等教育的發(fā)展與改革
第二章人的發(fā)展、社會發(fā)展與高等教育
第一節(jié) 教育的功能
第二節(jié) 教育的外部關(guān)系規(guī)律及其對高等教育的作用
第三節(jié) 教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律及其對高等教育的作用
第四節(jié) 教育基本規(guī)律與教育方針、教育目的的關(guān)系
第五節(jié) 高等學(xué)校的主要社會職能
第三章高等教育宏觀結(jié)構(gòu)與運行機(jī)制
第一節(jié) 高等教育結(jié)構(gòu)的概念
第二節(jié) 國外當(dāng)代高等教育宏觀結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 中國高等教育宏觀結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及調(diào)整
第四節(jié) 建立合理的高等教育運行機(jī)制
第四章高等教育思想體系與基本理論
第一節(jié) 國外主要高等教育觀念與思想流派述要
第二節(jié) 高等教育思想體系中的基本理論問題
第五章高等學(xué)校的專業(yè)與課程（上）
第一節(jié) 高等學(xué)校專業(yè)與課程的涵義
第二節(jié) 高等學(xué)校專業(yè)和課程的變化與改革
第三節(jié) 課程編制的基本結(jié)構(gòu)
第六章高等學(xué)校的專業(yè)與課程（下）
第一節(jié) 目標(biāo)的確立與表述
第二節(jié) 課程內(nèi)容的選擇與組織
第三節(jié) 課程的實施與評價
第七章教學(xué)過程與教學(xué)原則
第一節(jié) 高等學(xué)校教學(xué)過程的特點
第二節(jié) 高等學(xué)校教學(xué)原則
第八章高等學(xué)校教學(xué)方法
第一節(jié) 關(guān)于教學(xué)方法的幾個基本理論問題
第二節(jié) 制約教學(xué)方法選擇的因素
第三節(jié) 高等學(xué)校常用的幾種傳統(tǒng)教學(xué)方法
第四節(jié) 幾種新的教學(xué)方法介紹
第五節(jié) 當(dāng)代世界高校教學(xué)方法改革的趨勢
第九章高等學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核
第一節(jié) 高等學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核的作用與原則
第二節(jié) 高等學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核的方式
第三節(jié) 高等學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定和處理
第十章高等學(xué)校的德育
第一節(jié) 高等學(xué)校德育的任務(wù)與內(nèi)容
第二節(jié) 高等學(xué)校德育的過程
第三節(jié) 高等學(xué)校德育的原則
第四節(jié) 高等學(xué)校德育的途徑
第十一章高等學(xué)校的校園文化
第一節(jié) 高等學(xué)校校園文化的涵義、特征與功能
第二節(jié) 高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意義
第三節(jié) 高等學(xué)校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容及形成途徑
第十二章高等教育改革過程理論
第一節(jié) 高等教育改革過程的戰(zhàn)略
第二節(jié) 高等教育改革過程的策略
第十三章高等教育學(xué)的學(xué)科建設(shè)與研究方略
第一節(jié) 高等教育研究的歷史與高等教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
第二節(jié) 高等教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與研究方略
后記