學校管理診斷是一個新的研究領域。1998年9月受北京市普教系統(tǒng)干部培訓中心與北京教育學院教育管理系委托，項目申請人季蘋與系主任鍇教授一起創(chuàng)辦了“北京市干訓管理及教學骨干研修班”，并負責設計了由基礎教育基本問題、學校管理診斷、干訓模式三大內容板塊組成的課程方案。其中學校管理診斷的核心?？梢哉f，學校管理診斷課題和現在的這本教材都是這個班的產物，課題組成員就是這個班的部分學員。這些是長期從事干訓管理工作和擔任“學校管理學”教學工作的同事，有著豐富的實踐經驗、一定的理論基礎和對干訓事業(yè)的熱愛。大家一致認為，學校管理的理論和實踐需要學校管理診斷，課題研究就是在這種共識的基礎上開始的。校長聽課與一般教師聽課有什么不同？如何從學生現狀中診斷管理問題？這是每位校長需要思考的問題，也正是學校管理診斷關注的問題。學校管理診斷主要包括自我診斷和咨詢診斷，本書的主體部分既前六章主要是關于學校管理自我診斷的，第七章對咨詢診斷做了一個概要的介紹。
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