人是如何學(xué)習(xí)的：大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校

定　價(jià)：￥29.00

作　者：	（美）約翰·D.布蘭思福特等編著；程可拉等譯
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	《21世紀(jì)人類學(xué)習(xí)的革命》譯叢
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787561730898	出版時(shí)間：	2002-09-01	包裝：	膠版紙
開本：	24cm	頁(yè)數(shù)：	311頁(yè)	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《人是如何學(xué)習(xí)的》是美國(guó)國(guó)家研究院行為科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和教育委員會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)開發(fā)項(xiàng)目委員會(huì)主持的一個(gè)課題，由國(guó)家科學(xué)院和美國(guó)教育部基金資助，參與者有16位國(guó)際著名的學(xué)習(xí)研究專家教授，分別來(lái)自美國(guó)10多所大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)。該課題以原有的學(xué)習(xí)研究為基礎(chǔ)，借助學(xué)習(xí)科學(xué)的最新成果，對(duì)人類的學(xué)習(xí)進(jìn)行多維的研究，歷時(shí)兩年，最后以論著的形式發(fā)表。本課題研究的一個(gè)重點(diǎn)是專業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)研究委員會(huì)認(rèn)為理解專家的專業(yè)知識(shí)非常重要，因?yàn)檫@使我們能夠洞察思維和問(wèn)題解決的本質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《人是如何學(xué)習(xí)的：大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

總序
譯者前言
志謝
全書概要
改變學(xué)習(xí)概念的五大主題
專家行為
學(xué)習(xí)的遷移
兒童學(xué)習(xí)者
兒童心理與大腦的平衡發(fā)展
學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)
有效教學(xué)
新技術(shù)
為了未來(lái)的研究
第一部分導(dǎo)論
第一章學(xué)習(xí)：從猜測(cè)到科學(xué)
焦點(diǎn)：人、學(xué)校和學(xué)習(xí)的潛能
學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展
本書結(jié)構(gòu)
參考書目
第二部分學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)
第二章專家與新手的差異
有意義的信息模式
知識(shí)的組織
情境與知識(shí)提取
順暢提取
專家與教學(xué)
適應(yīng)性的專門知識(shí)
小結(jié)
參考書目
第三章學(xué)習(xí)與遷移
促進(jìn)初始學(xué)習(xí)的因素
影響遷移的其他因素
學(xué)習(xí)是原有經(jīng)驗(yàn)的遷移
第四章兒童是怎樣學(xué)習(xí)的
嬰兒的能力
特惠領(lǐng)域的早期能力
學(xué)習(xí)和元認(rèn)知策略
兒童的智力觀和學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)和理解的動(dòng)機(jī)
指導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)
小結(jié)
參考書目
第五章心理與大腦
大腦：學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境對(duì)大腦發(fā)展的影響
教學(xué)在大腦發(fā)展中的作用
記憶與大腦加工
小結(jié)
參考書目
第三部分教師與教學(xué)
第六章學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)
第七章有效教學(xué)：歷史、數(shù)學(xué)、科學(xué)示例
第八章教師的學(xué)習(xí)
第九章技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)
第四部分學(xué)習(xí)科學(xué)未來(lái)發(fā)展走向
第十章結(jié)論與建議
委員會(huì)委員和成員的個(gè)人簡(jiǎn)介
索引