新教育：為學習服務(wù)

第一章 新教育：為學習服務(wù)
第一節(jié) 新教育的時代背景
一、天地翻覆：信息技術(shù)讓世界快速“變臉”
二、世界測不準：從牛頓時代走向量子時代
三、“時空再造”：信息時空與個體時空
四、技術(shù)與人性的深刻互動
五、學習構(gòu)成社會生產(chǎn)力的關(guān)鍵要素
六、一場針對自我的另類革命
第二節(jié) 新教育概述
一、新教育在技術(shù)形態(tài)上就是信息化教育
二、新教育的本質(zhì)：為學習服務(wù)
三、新教育的時代特征
四、一個類比：新教育不是制造業(yè)，而是服務(wù)業(yè)
五、類比的一個引申：新教育提供的產(chǎn)品不是學生，而是服務(wù)
第三節(jié) 工業(yè)化教育的黃昏與教一學分離
一、工業(yè)化教育的黃昏
二、工業(yè)化教育的弊端
三、教—學關(guān)系：異化、分離與重建
四、教學分離的具體表現(xiàn)：“課一校分離”、“師一校分離”、“考一校分離”
五、教學“距離”的討論
第四節(jié) 從教育本位向?qū)W習本位的轉(zhuǎn)移
一、權(quán)利轉(zhuǎn)移：人類“臍帶”上的革命
二、教育的“賣方市場”（以教定學）與“買方市場”（以學擇教）
三、重要的問題在于教育教師——“教師死了！”
四、“終身教育”概念是從教育本位向?qū)W習本位轉(zhuǎn)移的“拐點”
五、教育的塑造功能是有限的，為學習服務(wù)是無限的
第五節(jié) 新教育拓展的思考
一、教育中項論——目標向內(nèi)的服務(wù)
二、教育為學習服務(wù)的幾點微觀思考
三、教育為學習服務(wù)的新課程模式——研究性學習
四、教育為學習服務(wù)的一個案例——拓展訓練
第二章 新學習：自我服務(wù)與自我成長
第一節(jié) 學習根基的溯源與反思
……
第三章 新學校：學習服務(wù)中心
附錄：傳統(tǒng)學院與網(wǎng)絡(luò)教育的結(jié)合——網(wǎng)上學校
主要參考書目
后記：一切都在變