教師口語(yǔ)

定　價(jià)：￥21.00

作　者：	趙林森，郭啟明主編
出版社：	河南大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	漢語(yǔ) 口語(yǔ) 語(yǔ)言教學(xué)

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ISBN：	9787810413589	出版時(shí)間：	1996-01-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	20cm	頁(yè)數(shù)：	342頁(yè)	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《教師口語(yǔ)》再版，說(shuō)明“教師口語(yǔ)學(xué)”研究勢(shì)在必行，前景光明。要開(kāi)好“教師口語(yǔ)”課，必須加強(qiáng)“教師口語(yǔ)學(xué)”研究，必須建立“教師口語(yǔ)學(xué)”的科學(xué)理論體系，這已成為近年來(lái)廣大口語(yǔ)教學(xué)研究工作者的共識(shí)?！翱谡Z(yǔ)學(xué)”，是一門實(shí)用性最強(qiáng)、涉及面最廣、古老而又年輕的邊緣學(xué)科；是一門與現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)有密切關(guān)系、與各種科學(xué)技術(shù)有直接聯(lián)系的領(lǐng)先學(xué)科；是一門與人類活動(dòng)共存、與社會(huì)進(jìn)步同行、永遠(yuǎn)充滿生命活力的學(xué)科?！敖處熆谡Z(yǔ)學(xué)”作為“口語(yǔ)學(xué)”分支，必須在“口語(yǔ)學(xué)”理論指導(dǎo)下，探討“教師口語(yǔ)”自身發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，開(kāi)拓“教師口語(yǔ)”實(shí)際應(yīng)用的廣闊前景?？谡Z(yǔ)是智能的核心，是智慧的標(biāo)志。口才是現(xiàn)代社會(huì)人才的必備條件?！翱谡Z(yǔ)學(xué)”是現(xiàn)代社會(huì)人才必備的知識(shí)素養(yǎng)?！敖處熆谡Z(yǔ)學(xué)”是現(xiàn)代優(yōu)秀教師必備的思想工具和智能武器。我們相信，隨著時(shí)代進(jìn)步，“口語(yǔ)學(xué)”和“教師口語(yǔ)學(xué)”會(huì)越來(lái)越受到重視；我們期望，《教師口語(yǔ)》通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷改進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)，日臻完善；更期望，“教師口語(yǔ)”課在未來(lái)教學(xué)中，為培養(yǎng)高質(zhì)量合格教師、高水平現(xiàn)代社會(huì)人才，顯示應(yīng)有功能，發(fā)揮更大作用。

作者簡(jiǎn)介

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圖書(shū)目錄

前言
再版前言
總論
　第一節(jié) 口語(yǔ)和口語(yǔ)表達(dá)
　一、口語(yǔ)
　二、口語(yǔ)表達(dá)
第二節(jié) 教師口語(yǔ)課的任務(wù)
一、貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字政策
二、培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)合格教師
三、提高全國(guó)人民文化素質(zhì)
第三節(jié)　教師口語(yǔ)的特征
一、規(guī)范性
二、教育性
三、科學(xué)性
四、藝術(shù)性
第四節(jié)　教師口語(yǔ)訓(xùn)練原則
一、“外功”與“內(nèi)功’’結(jié)合
二、“聽(tīng)說(shuō)”與“讀寫”結(jié)合
三、“理論”與“實(shí)踐”結(jié)合
四、“訓(xùn)練”與“檢測(cè)”結(jié)合
第一章　語(yǔ)音訓(xùn)練
第一節(jié)　音素
一、聲母訓(xùn)練
二、韻母訓(xùn)練
三、聲調(diào)訓(xùn)練
第二節(jié)　音節(jié)
一、音節(jié)的結(jié)構(gòu)
二、音節(jié)的拼寫
第三節(jié)　音變
一、變調(diào)訓(xùn)練
二、輕聲訓(xùn)練
三、兒化訓(xùn)練
四、語(yǔ)氣詞“啊”的音變訓(xùn)練
附錄
一、《普通話異讀詞審音表》修訂稿摘要
二、多音多義字用法舉例
三、區(qū)別詞義的輕聲詞舉例
四、區(qū)別詞義的兒化詞舉例
五、常見(jiàn)形近音異字舉例
六、常見(jiàn)容易讀錯(cuò)的字舉例
第四節(jié)　呼吸共鳴
一、呼吸訓(xùn)練
二、共鳴訓(xùn)練
第五節(jié)　吐字歸音
一、吐字歸音的要求
二、吐字歸音的主要方法
附錄
一、國(guó)家語(yǔ)委普通話培訓(xùn)測(cè)試中心
　……
第二章　基礎(chǔ)訓(xùn)練
第三章　綜合訓(xùn)練
第四章　專業(yè)訓(xùn)練