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內容簡介

　　本書在對舊制度教育學進行反思性分析的基礎上，借鑒新制度經(jīng)濟學的分析方法，提出了新制度教育學的分析框架和概念體系，并以這一分析框架和概念體系去分析教育制度的生成與變革，得出了許多有益的結論。

作者簡介

　　康永久，男，漢族，湖南邵陽人。曾就讀于邵陽師范學校、湖南師范大學和華中師范大學，獲教育學博士學位，在廣州工作過8年。喜好涉獵哲學、經(jīng)濟學、社會學、政治學、史學、心理學和管理學?，F(xiàn)為教育學博士、副教授，華東師范大學教育學博士后。先后在《華東師范大學學報》（教育科學版）、《教育研究與實驗》、《教育理論與實踐》等雜志發(fā)表論文十余篇。主要研究方向為教育哲學、新制度教育學和中小學教育教學改革。

圖書目錄

引言：我的思維歷程
第一章經(jīng)濟分析：新制度教育學的分析框架
一、“制度教育學”管窺
二、新制度教育學的分析方法
三、新制度分析的弱批判立場
第二章教育制度：利益驅動的內生資源
一、傳統(tǒng)教育制度概念的失誤
二、教育制度的構成要素
三、教育制度的內生性
四、教育制度的利益背景
五、教育制度：極重要的教育資源
第三章自在性教育制度：前制度化教育剖析
一、自在性教育制度的概念
二、自在性教育制度的因素分析
三、個人在自在性教育制度中的地位
四、自在性教育制度的價值
五、自在性教育制度的歷史危機
第四章教育的制度化：強制性教育制度的生成
一、教育制度化：概念的厘定
二、強制性教育制度的概念與構成
三、強制性教育制度的歷史發(fā)展
四、強制性教育制度的生成邏輯
五、強制性教育制度的價值
第五章強制性教育制度的危機：現(xiàn)代的逆轉
一、教育制度非理性的增長
二、學科規(guī)訓制度的真相
三、學校等級制度的背后
四、教育集權體制的運行成本
五、強制性教育制度以現(xiàn)實危機
第六章走向后制度化；自主性教育制度的建構
一、后制度化的概念與價值追求
二、走向后制度化的教育變革邏輯
三、自主性教育制度及其建構
四、產(chǎn)權界定：后制度化的關鍵環(huán)節(jié)
五、自主性教育制度的端倪
參考文獻
后記