中國教育史研究（明清分卷）

     目錄
   第一章 明清時期的國家教育機制
    第一節(jié) 中國傳統(tǒng)教育機制的功能
    第二節(jié) 明清官學教育的發(fā)展
    一 明初官學的昌盛期
    二 明中葉后官學的衰敗期
    三 清朝前期官學的重振期
    第三節(jié) 明清教育的宏觀調(diào)控系統(tǒng)
    一 建立高度集中的學校體制
    二 提高官學的地位
    三 管理權(quán)力高度集中于中央
    第四節(jié) 明清教育的微觀控制系統(tǒng)
    一 加強思想鉗制
    二 健全教學制度
    三 嚴格管理制度
    第五節(jié) 明清教育機制的效能
   第二章 明清時期書院的特點
    第一節(jié) 明清時期書院的演變
    一 明代書院的沉寂期
    二 明代書院的發(fā)展期
    三 清代書院的沉寂期
    四 清代書院的發(fā)展期
    第二節(jié) 明清時期書院的宗旨
    一 考課式書院
    二 講學式書院
    第三節(jié) 明清時期書院的教學管理制度
    一 明清書院的講會制度
    二 明清書院的自學制度
   第三章 明清時期的科舉考試制度
    第一節(jié) 明清選舉取士的策略
    一 選舉取士與明清科舉
    二 治策重心，國家大典
    三 嚴密監(jiān)控，專制性強
    第二節(jié)新學產(chǎn)生前明清科舉的走勢
    一 明初科舉取士的反復
    二 明代科舉制度的確立和發(fā)展
    三 清代科舉制度的改良及其完善
    第三節(jié) 明清科舉定制的特點
    一 明清科舉定制的程式
    二 明清科舉考試的組織
    三 明清科舉考試的內(nèi)容
    四 明清科舉考試的方法
    五 明清科舉考試的文體——八股文
    六 明清對科舉考試舞弊的防范和處理
    第四節(jié) 關(guān)于明清科舉的論爭
    一 明清科舉制度的實際功能
    二 明清科舉的流弊
    三 明清關(guān)于科舉的論爭
    四 關(guān)于明清科舉的評價
   第四章 明清時期的蒙學
    第一節(jié) 明清時期的蒙學教育制度
    一 啟蒙教育與明清蒙學
    二 蒙學的任務(wù)
    三 明清蒙學的辦學體制
    四 明清蒙學的管理制度
    第二節(jié) 明清時期的蒙學教育理論
    第三節(jié) 明清時期的蒙學教育實踐
    一 明清蒙學教育的內(nèi)容
    二 明清蒙學教育的方法
    三 少數(shù)民族的蒙學教育
    四 明清蒙學教育實踐的得失評價
    第四節(jié) 明清時期蒙學的教材和教師
    一 明清蒙學教材的編寫
    二 明清蒙學的教師
   第五章王陽明學派教育思想的歷史地位和影響
    第一節(jié) 王陽明的生平和教育活動
    第二節(jié) 王陽明學術(shù)思想的形成及其歷史淵源
    一 王陽明學術(shù)思想的形成過程
    二 王陽明學術(shù)思想的歷史淵源
    第三節(jié) 論教育目的任務(wù)和教育內(nèi)容
    一 論教育目的
    二 論教育任務(wù)
    三 論教育內(nèi)容
    第四節(jié) 論教學
    一 “盡吾心”的教學宗旨
    二 論教學中的幾種關(guān)系
    三 論教學原則和方法
    第五節(jié) 論德育
    一 “致良知”是德育的理論基礎(chǔ)
    二 “存天理、去人欲”的德育任務(wù)
    三 “知行合一”的德育觀
    四 論德育的原則和方法
    第六節(jié) 論兒童教育
    第七節(jié) 王陽明學派教育思想的形成和發(fā)展以及在
    日本的傳播
    一 王陽明學派的崛起和確立
    二 王陽明學派的發(fā)展和分化
    三 陽明學在日本的傳播
    第八節(jié) 王陽明學派教育思想的歷史地位和影響
    一 王陽明教育思想在中國古代教育史上的主
    要建樹
    二 褒貶不一，評價各異
    三 王陽明學術(shù)思想、教育思想對后世的影響
   第六章 顏元李塨學派教育思想的歷史地位和影響
    第一節(jié) 顏元的生平和教育活動
    第二節(jié) 顏元學術(shù)思想的形成及其歷史淵源
    一 顏元學術(shù)思想的形成過程
    二 顏元學術(shù)思想的歷史淵源
    第三節(jié) 顏元對傳統(tǒng)教育的批判
    一 指責傳統(tǒng)教育敗壞社會風氣
    二 揭露傳統(tǒng)教育空疏無用，脫離實際，摧殘人才
    三 批評傳統(tǒng)教育迷信書本、崇尚靜坐造成的
    惡果
    四 抨擊以八股取士的科舉制度
    第四節(jié) 顏元論教育目標
    第五節(jié) 顏元論教學
    一 倡導以實踐為教學思想的理論基礎(chǔ)
    二 主張以“實學”為教學內(nèi)容
    三 強調(diào)以“習行”為教學方法
    第六節(jié) 顏元論德育
    第七節(jié) 李塨對顏元教育思想的繼承和發(fā)展
    一 李塨的生平和教育活動
    二 李塨對傳統(tǒng)教育的批判
    三 論教育對象和任務(wù)
    四 論教育內(nèi)容
    五 論教學和德育
    第八節(jié) 顏李學派教育思想的歷史地位和影響
    一 批判程朱、陸王理學，推動思想界、教育界
    擺脫傳統(tǒng)教育思想的禁錮
    二 倡導“實學“、“實用”的經(jīng)世致用之學，開啟
    一代新的學風
    三 強調(diào)“實習”、“習行”，實現(xiàn)教育方法論的重
    大突破
   第七章 乾嘉學派教育思想的歷史地位和影響
    第一節(jié) 乾嘉學派興起的歷史背景和社會條件
    第二節(jié) 乾嘉學派學術(shù)、教育思想的歷史淵源，學術(shù)
    派別、學術(shù)特點和教育活動
    一 乾嘉學派學術(shù)、教育思想的歷史淵源
    二 乾嘉學派的學術(shù)派別、學術(shù)特點和教育活動
    第三節(jié) 戴震的教育思想和活動
    第四節(jié) 阮元的教育思想和活動
    第五節(jié) 乾嘉學派與科技教育
    第六節(jié) 乾嘉學派教育思想的歷史地位和影響
   第八章 明代和清代前期的中外文化教育交流
    第一節(jié) 西方傳教士與“西學東漸”
    第二節(jié) “西學東漸”與中國學術(shù)界、教育界
    第三節(jié) “西學東漸”與中國教育領(lǐng)域的新趨向
    第四節(jié) 中國傳統(tǒng)文化、教育思想向西歐的傳播
    一 西方傳教士與“中學西漸”
    二 “中學西漸”與歐洲的“中國熱”
    第五節(jié) 儒學在日本的盛行
   后記