日語(yǔ)生活交際會(huì)話(huà)（上下）

　　本書(shū)是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)（舊稱(chēng)北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）日語(yǔ)系基礎(chǔ)教研室編《日語(yǔ)會(huì)話(huà)》（外研社1990年，朱春躍、中嶋弘泰等合編）的續(xù)篇，由北外日語(yǔ)系副教授朱春躍、日本御茶之水女子大學(xué)教授相原茂合作編寫(xiě)。本書(shū)是為學(xué)完《日語(yǔ)會(huì)話(huà)》的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科2年級(jí)第二學(xué)期或三年級(jí)學(xué)生編寫(xiě)的。社會(huì)上有一定日語(yǔ)能力的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者也可以利和本書(shū)進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力或借助本書(shū)錄音提高聽(tīng)力。本書(shū)以功能交際法為基本教學(xué)指導(dǎo)思想，全書(shū)共收入功能意念項(xiàng)目84項(xiàng)、有關(guān)各種表達(dá)方式1800余條，其中包括國(guó)家教委91年版《高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》中全部情意性功能意念項(xiàng)目。本書(shū)保留并進(jìn)一步突出了《日語(yǔ)會(huì)話(huà)》的實(shí)用性、口語(yǔ)化的特色，對(duì)在一般教科書(shū)中難以接觸到的口語(yǔ)簡(jiǎn)體給予了充分重視，使日?？谡Z(yǔ)中大量存在的倒裝、省略、縮略、音變等現(xiàn)象得到了自然、集中的體現(xiàn)。本書(shū)以鮮明的功能交際特色而不同于以往的口語(yǔ)教材。它不是簡(jiǎn)單地通過(guò)場(chǎng)景來(lái)介紹語(yǔ)言材料，而是從語(yǔ)言的表達(dá)功能入手，集中體現(xiàn)某種功能意念因說(shuō)話(huà)人的身份、地位、輩份、性別等不同而采用的不同表達(dá)方式。為了全面、充分地反映日語(yǔ)口語(yǔ)的特點(diǎn)，本書(shū)的場(chǎng)景全部安排在日本。這樣，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，還能了解日本社會(huì)的方方面面。本書(shū)每課的內(nèi)容安排及教學(xué)要求如下：一、會(huì)話(huà)課文每課以一種或數(shù)種功能意念為主線(xiàn)，安排了8段內(nèi)容各自獨(dú)立的小對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)中的人物以各種年齡、身份登場(chǎng)，從兒童到老人，從同事、上下級(jí)到親屬、戀人、陌生人之間的對(duì)話(huà)，每個(gè)角色都有著符合各自年齡、性別、身份的鮮明語(yǔ)言特點(diǎn)。對(duì)話(huà)的內(nèi)容及語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每一段對(duì)話(huà)都是一段“小品”的腳本。這一部分要求能流利地背誦。在課堂上下也可以此為腳本進(jìn)行扮演角色的練習(xí)。二、生詞表本書(shū)出現(xiàn)的詞匯總量約3000左右。這里列出的為中等難度以上的單詞。詞條的釋義一般只限于常用的及本課中出現(xiàn)的詞義。詞條后以數(shù)碼式標(biāo)出聲調(diào)類(lèi)型。三、語(yǔ)音和語(yǔ)法注釋。由于本書(shū)口語(yǔ)化程度極高，有時(shí)同一個(gè)句子，語(yǔ)調(diào)不同則含義不同，因此對(duì)語(yǔ)調(diào)方面也有較高要求。為了使學(xué)員更好地掌握活的語(yǔ)言，本書(shū)除了配有錄音磁帶以外，在課文注釋部分還安排了對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的解釋和說(shuō)明。語(yǔ)法解釋以介紹用法為主，一般不列出譯文。請(qǐng)讀者參閱附錄中“課文參考譯文”部分。四、補(bǔ)充例句對(duì)該課課文中未能出現(xiàn)、而在生活中常用的表達(dá)方式以補(bǔ)充例句的形式列出，供練習(xí)（編對(duì)話(huà)）時(shí)參考。五、練習(xí)練習(xí)大致分為語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（包括句型、詞匯等）和功能意念兩大部分。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)部分主要包括填空（填副詞、填慣用形式）、用言活用及部分替換練習(xí)。此外還安排了以一定間隔留一空格，填入適當(dāng)假名或漢字以完成句子或語(yǔ)段的練習(xí)。這是為練習(xí)語(yǔ)言的熟巧而設(shè)計(jì)的。在做替換練習(xí)時(shí)，教員應(yīng)避免機(jī)械地練習(xí)語(yǔ)言的表面形式，而要引導(dǎo)學(xué)員注意語(yǔ)言形式所要表達(dá)的交際功能。功能意念練習(xí)主要包括填空（填入與該課功能意念有關(guān)的適當(dāng)表達(dá)方式）、改寫(xiě)練習(xí)（通過(guò)改變?nèi)宋镪P(guān)系、性別等來(lái)改變對(duì)話(huà)文體）、編對(duì)話(huà)及小品練習(xí)。其中以小品練習(xí)最具功能交際法特色。小品練習(xí)部分首先規(guī)定了練習(xí)目標(biāo)（如吃驚、不滿(mǎn)等）、人物關(guān)系、對(duì)話(huà)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等，由學(xué)員按照規(guī)定情景來(lái)扮演角色。在練習(xí)的前面提示了該練習(xí)中所用的語(yǔ)言或主要表達(dá)方式，供練習(xí)者參考和選用。在教員對(duì)該項(xiàng)練習(xí)的目標(biāo)、語(yǔ)言和規(guī)定情景、人物關(guān)系等進(jìn)行說(shuō)明之后，學(xué)員按照角色卡上的指示去扮演劇中人物。練習(xí)時(shí)要求參加者只看自己的角色卡，所用語(yǔ)言要符合角色的身份，語(yǔ)氣等要符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)亟巧男那?。劇情的發(fā)展要基本上按照色角的規(guī)定。話(huà)輪的轉(zhuǎn)換（即談話(huà)參加者的作為發(fā)話(huà)人的角色轉(zhuǎn)換）按照1——（1）——圈一——2（2）——圈二——3……的順序進(jìn)行。小品表演之前可由學(xué)生做幾分鐘練習(xí)，表演時(shí)教員盡量不去打斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題通過(guò)事后講評(píng)的辦法加以糾正。小品練習(xí)以培養(yǎng)交際能力為目的，要訓(xùn)練學(xué)員隨機(jī)應(yīng)變、靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此本書(shū)“附錄”中雖有小品練習(xí)的范文，但僅作為參考，不要求學(xué)員所用語(yǔ)言與范文完全一致。書(shū)后附有課文參考譯文、練習(xí)參考答案、功能意念索引及總詞蕩表等，供教師和學(xué)員參考。由于中日文表達(dá)習(xí)慣不同，有些內(nèi)容直譯成漢語(yǔ)往往無(wú)法理解，因此參考譯文采用意譯較多，個(gè)別句子可能在表達(dá)上與原文略有出處。練習(xí)答案也有一題多解的可能性，因此附錄僅供參考。本書(shū)共20課。教學(xué)上每課包括朗讀、講解、會(huì)話(huà)演練、檢查背誦、做小品練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。一般用6～8學(xué)時(shí)完成一課。按每周4學(xué)時(shí)計(jì)算，全書(shū)（上、下冊(cè)）可使用1～1.5學(xué)年。

暫缺《日語(yǔ)生活交際會(huì)話(huà)（上下）》作者簡(jiǎn)介