學(xué)校心理學(xué)：學(xué)生心理教育評(píng)估與干預(yù)

    第一編 學(xué)校心理學(xué)總論
    第一章 學(xué)校心理學(xué)的對(duì)象與任務(wù)
    第一節(jié) 什么是學(xué)校心理學(xué)
    第二節(jié) 學(xué)校心理學(xué)與教育心理學(xué)
    第三節(jié) 學(xué)校心理學(xué)的起源與發(fā)展
    一、學(xué)校心理學(xué)的產(chǎn)生
    二、學(xué)校心理學(xué)的發(fā)展
    三、國(guó)外學(xué)校心理學(xué)的發(fā)展對(duì)我國(guó)學(xué)校心理學(xué)建設(shè)的啟發(fā)
    第四節(jié) 學(xué)校心理學(xué)家的角色與作用
    一、學(xué)校心理學(xué)家的角色
    二、學(xué)校心理學(xué)工作者接受的訓(xùn)練
    第五節(jié) 時(shí)代的命題：我國(guó)開展學(xué)校心理學(xué)工作的理論與
    現(xiàn)實(shí)意義
    一、教育的現(xiàn)代化與學(xué)校心理學(xué)的建設(shè)
    二、學(xué)生的心理健康與學(xué)校心理學(xué)
    第二章 學(xué)校心理學(xué)的研究方法
    第一節(jié) 學(xué)校心理學(xué)課題的特殊性及其對(duì)方法的要求
    第二節(jié) 學(xué)校心理學(xué)的科學(xué)研究與實(shí)踐
    第三節(jié) 學(xué)校心理學(xué)的研究設(shè)計(jì)和研究方法
    一、學(xué)校心理學(xué)經(jīng)常使用的幾種研究設(shè)計(jì)
    二、描述的方法
    三、個(gè)案研究法
    四、實(shí)驗(yàn)與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究方法
    第四節(jié) 學(xué)校心理學(xué)研究中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題
   第二編 學(xué)校中的心理教育評(píng)估
    第三章 學(xué)校中心理評(píng)估的原則和方法
    第一節(jié) 心理教育評(píng)定的界定
    一、心理教育評(píng)定與心理測(cè)驗(yàn)
    二、醫(yī)學(xué)診斷的評(píng)定模式
    第二節(jié) 心理評(píng)定的信效度
    一、信度
    二、效度
    第三節(jié) 心理評(píng)定的策略
    一、特異性與一般性評(píng)定
    二、以問(wèn)題解決為宗旨
    三、選擇測(cè)驗(yàn)的策略
    第四節(jié) 評(píng)定報(bào)告的撰寫
    一、有效報(bào)告的撰寫
    二、報(bào)告使用者喜好的內(nèi)容
    三、效果不好的報(bào)告
    第五節(jié) 評(píng)定的步驟
    一、如何開始
    二、外表與觀察
    三、測(cè)驗(yàn)中的行為表現(xiàn)
    四、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施
    五、測(cè)驗(yàn)結(jié)果及其解釋
    六、提出建議
    第四章 學(xué)校中的智力測(cè)驗(yàn)
    第一節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)的分類及其功能
    第二節(jié) 學(xué)校中經(jīng)常使用的智力測(cè)驗(yàn)
    一、斯坦?！燃{智力測(cè)驗(yàn)
    二、韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)
    三、麥卡錫卡兒童能力量表
    四、非言語(yǔ)性智力測(cè)驗(yàn)
    （一）古德依納夫畫人測(cè)驗(yàn)
    （二）瑞文標(biāo)準(zhǔn)圖形推理測(cè)驗(yàn)
    第三節(jié) 知覺—?jiǎng)幼鳒y(cè)驗(yàn)
    一、本德視動(dòng)格式塔測(cè)驗(yàn)
    二、視—?jiǎng)咏y(tǒng)合發(fā)展測(cè)驗(yàn)
    第四節(jié) 學(xué)習(xí)困難診斷測(cè)驗(yàn)
    一、算術(shù)診斷測(cè)驗(yàn)
    二、閱讀診斷測(cè)驗(yàn)
    三、教育測(cè)驗(yàn)的評(píng)分問(wèn)題
    第五章 學(xué)生的問(wèn)題行為及人格測(cè)評(píng)
    第一節(jié) 行為測(cè)驗(yàn)
    一、適應(yīng)性行為測(cè)驗(yàn)
    （一）兒童適應(yīng)性行為量表
    （二）AAMD適應(yīng)性行為量表—學(xué)校校版
    （三）維蘭德適應(yīng)行為量表
    二、行為問(wèn)題測(cè)驗(yàn)
    （一）艾森伯格兒童行為問(wèn)題量表
    （二）康納量表
    三、對(duì)行為測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)
    第二節(jié) 學(xué)生人格評(píng)定
    一、來(lái)自觀察與訪談的人格評(píng)定
    二、人格測(cè)驗(yàn)
    （一）言語(yǔ)技術(shù)
    1.投射性提問(wèn)
    2.語(yǔ)句完成法
    3.故事完成法
    （二）視覺技術(shù)
    1.主題統(tǒng)覺投射測(cè)驗(yàn)
    2.兒童統(tǒng)覺投射測(cè)驗(yàn)
    3.其他形式的主題統(tǒng)覺投射測(cè)驗(yàn)
    （三）繪畫技術(shù)
    1.繪入測(cè)驗(yàn)
    2.家庭繪畫測(cè)驗(yàn)
    3.房子 樹 人測(cè)驗(yàn)
    （四）操作技術(shù)
    （五）客觀的人格測(cè)驗(yàn)
    第六章 學(xué)校中的行為評(píng)估
    第一節(jié) 行為干預(yù)對(duì)行為評(píng)估的要求
    一、行為評(píng)估的性質(zhì)及其重要作用
    二、行為評(píng)估與傳統(tǒng)評(píng)估
    第二節(jié) 行為評(píng)估的內(nèi)容
    第三節(jié) 行為評(píng)估的方法
    一、行為訪談
    二、自我報(bào)告
    三、行為問(wèn)題核對(duì)表
    四、自我監(jiān)控
    五、模擬性評(píng)估
    六、直接觀察
   第三編 學(xué)校中的心理教育干預(yù)
    第七章 學(xué)校中的行為干預(yù)
    第一節(jié) 行為強(qiáng)化技術(shù)
    一、強(qiáng)化物的類型
    二、減少不欲求行為反應(yīng)的強(qiáng)化技術(shù)
    第二節(jié) 懲罰的技術(shù)
    一、懲罰程序的類型
    二、對(duì)懲罰方法的評(píng)價(jià)
    第三節(jié) 自我控制
    一、自我監(jiān)控
    二、自我強(qiáng)化
    三、自我指導(dǎo)的訓(xùn)練
    第四節(jié) 基于團(tuán)體的強(qiáng)化偶聯(lián)
    一、團(tuán)體強(qiáng)化偶聯(lián)
    二、基于同伴的強(qiáng)化偶聯(lián)
    三、替代性的強(qiáng)化與懲罰
    第五節(jié) 學(xué)校中應(yīng)用行為矯正應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
    第八章 學(xué)校心理咨詢與心理治療
    第一節(jié) 心理咨詢與心理治療概論
    一、訪談、咨詢與治療
    二、心理咨詢的原則與持技巧
    第二節(jié) 青少年心理咨詢與心理治療特殊性
    一、發(fā)展的角度
    二、青少年心理治療的特殊性
    第三節(jié) 學(xué)校環(huán)境中經(jīng)常使用的心理治療方法
    一、動(dòng)力療法
    二、合理性情緒療法在學(xué)校中的應(yīng)用
    三、家庭治療
    四、心理劇
    第四節(jié) 團(tuán)體咨詢?cè)趯W(xué)校中的應(yīng)用
    一、團(tuán)體咨詢的基本特點(diǎn)及其過(guò)程
    二、造成心理改變的機(jī)制
    三、學(xué)校中的團(tuán)體咨詢
    第九章 學(xué)校中的間接心理咨詢
    第一節(jié) 間接心理咨詢概述
    一、直接咨詢與間接咨詢
    二、從醫(yī)學(xué)模式到生態(tài)學(xué)模式
    三、間接咨詢的主要內(nèi)容
    四、間接咨詢的技巧
    第二節(jié) 學(xué)校間接心理咨詢過(guò)程
    第三節(jié) 教師經(jīng)常面對(duì)的咨詢問(wèn)題
    第四節(jié) 學(xué)校間接咨詢的局限及其未來(lái)趨勢(shì)
   第四編 學(xué)生中的各類行為問(wèn)題
    第十章 學(xué)習(xí)障礙及其矯正
    第一節(jié) 什么是學(xué)習(xí)障礙
    一、學(xué)習(xí)障礙的定義
    二、學(xué)習(xí)障礙與學(xué)習(xí)能力
    （一）學(xué)習(xí)能力與智力
    （二）學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用
    （三）學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成
    （四）影響學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展的條件
    三、學(xué)習(xí)障礙的分類
    第二節(jié) 閱讀學(xué)習(xí)障礙
    一、什么是閱讀障礙
    二、閱讀障礙的診斷與測(cè)評(píng)
    （一）朗讀診斷測(cè)驗(yàn)
    （二）默讀診斷測(cè)驗(yàn)
    （三）非正式的診斷測(cè)驗(yàn)
    三、閱讀障礙的矯正
    （一）閱讀習(xí)慣的矯正
    （二）閱讀策略的指導(dǎo)
    （三）嚴(yán)重閱讀障礙的矯正方法
    第三節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的測(cè)評(píng)與矯正
    一、什么是數(shù)學(xué)障礙
    二、數(shù)學(xué)障礙的測(cè)評(píng)
    （一）對(duì)于計(jì)算障礙的診斷
    （二）關(guān)于解決文字性數(shù)學(xué)問(wèn)題的診斷
    三、對(duì)數(shù)學(xué)障礙的矯正
    （一）知覺動(dòng)作統(tǒng)合訓(xùn)練
    （二）運(yùn)算技能訓(xùn)練
    （三）彌補(bǔ)空缺的數(shù)學(xué)知識(shí)
    第十一章 學(xué)生的人格與情緒障礙
    第一節(jié) 沉重的抑郁情緒
    一、抑郁的表現(xiàn)
    二、抑郁情緒的病因
    三、學(xué)生抑郁的矯治
    第二節(jié) 學(xué)校恐懼
    一、上學(xué)恐懼的原因
    二、上學(xué)恐懼的干預(yù)與矯治
    第三節(jié) 學(xué)生的強(qiáng)迫障礙
    一、兒童強(qiáng)迫障礙的特點(diǎn)及其普遍程度
    二、強(qiáng)迫障礙的矯治
    第四節(jié) 交往退縮
    一、交往技能的獲得與發(fā)展
    二、交往退縮的矯治
    第五節(jié) 學(xué)生的攻擊行為與暴怒情緒
    一、攻擊行為的原因
    二、學(xué)生攻擊行為的矯正
    三、學(xué)生的逆反與反抗
    第六節(jié) 學(xué)生的紀(jì)律約束問(wèn)題
    一、對(duì)課堂紀(jì)律的重新審視
    二、從發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生紀(jì)律約束問(wèn)題
    三、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募o(jì)律約束
   附錄一 全美學(xué)校心理學(xué)家協(xié)會(huì)關(guān)于提供學(xué)校心理學(xué)服務(wù)
    的標(biāo)準(zhǔn)（節(jié)譯）
   附錄二 美國(guó)學(xué)校心理學(xué)家協(xié)會(huì)制定的《職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》
    參考文獻(xiàn)