中醫(yī)人才學概論

     目 錄
   第一章 緒 論
    第一節(jié) 人才學的產(chǎn)生和發(fā)展
    一、早期的人才思想
    二、現(xiàn)代人才學的興起
    第二節(jié) 人才的基本概念
    一、人才的定義
    二、人才的本質(zhì)屬性
    三、人才的基本要素
    四、人才的分布及其分類
    五、人才成長的途徑、階段和基本規(guī)律
    第三節(jié) 中醫(yī)人才學的研究對象和內(nèi)容
    一、中醫(yī)人才學的研究對象
    二、中醫(yī)人才學研究的基本內(nèi)容
    第四節(jié) 中醫(yī)人才學的科學基礎(chǔ)
    一 中國醫(yī)藥學發(fā)展史
    二、心理學
    三、教育學
    四、腦科學
    五、遺傳學
    六、社會學
    七、人事管理學
    八、未來學（預測科學）
    第五節(jié) 中醫(yī)人才學的研究方法
    一、觀察方法
    二、調(diào)查方法
    三、實驗方法
    四、邏輯方法
    五、系統(tǒng)研究方法
    第六節(jié) 研究中醫(yī)人才學的目的和意義
    一、探討中醫(yī)人才成長規(guī)律，促進中醫(yī)教育改革
    二、剖析古今中醫(yī)人才之得失，為現(xiàn)代中醫(yī)人才的成長提供指南
    三、為中醫(yī)人才的科學管理提供理論依據(jù)
    四、為發(fā)展中醫(yī)人工智能提供有用信息
    第七節(jié) 學習中醫(yī)人才學的方法與效果
    一、學習中醫(yī)人才學的方法
    二、學習中醫(yī)人才學的效果
   第二章 中醫(yī)人才的歷史和現(xiàn)狀
    第一節(jié) 中醫(yī)人才的歷史回顧
    一、古代中醫(yī)人才的構(gòu)成概況
    二、古代中醫(yī)人才的業(yè)醫(yī)動機
    三、古代中醫(yī)人才的成長途徑
    四、古代中醫(yī)人才的素質(zhì)特點
    第二節(jié) 中醫(yī)人才的現(xiàn)狀
    一、近代中醫(yī)隊伍的興衰
    二、建國以后中醫(yī)人才隊伍的演變
    三、目前的中醫(yī)人才隊伍及機構(gòu)概況
    第三節(jié) 面臨的問題及對策
    一 中醫(yī)學及中醫(yī)藥事業(yè)面臨的問題
    二、中醫(yī)問題的關(guān)鍵是人才問題
    三 解決人才問題的對策探討
   第三章 中醫(yī)人才成長發(fā)展的自身因素
    第一節(jié) 影響中醫(yī)人才成長與發(fā)展的自身因素
    第二節(jié) 中醫(yī)人才的“德”
    一、治學品德
    二、醫(yī)德修養(yǎng)
    第三節(jié) 中醫(yī)人才的“識”
    一、“識”的表現(xiàn)
    二、“識”的來源
    第四節(jié) 中醫(yī)人才的“才”
    一、一般能力
    二、特殊能力
    第五節(jié) 中醫(yī)人才的“學”
    一、綜合性
    二、加工性
    三、調(diào)整性
    四、層次性
    五、個體特性
    六、實踐性
   第四章 中醫(yī)人才成長和發(fā)展的社會因素
    第一節(jié) 影響中醫(yī)人才成長的社會諸因素
    一、生產(chǎn)與醫(yī)療實踐
    二、社會制度
    三、哲學及文化傳統(tǒng)
    四、專業(yè)教育
    五、人文地理因素
    六、倫理道德觀念
    第二節(jié) 不同時期中醫(yī)人才成長的社會歷史背景
    一、先秦——兩漢
    二、魏晉——隋唐
    三、宋、金、元時期
    四、明清時期
    第三節(jié) 影響現(xiàn)代中醫(yī)人才成長的社會因素
    一、中醫(yī)教育的現(xiàn)狀
    二、傳統(tǒng)觀念的影響
    三、社會聲譽的變化
    四、就業(yè)心理的變化
   第五章 中醫(yī)人才的培養(yǎng)與造就
    第一節(jié) 中醫(yī)教育與人才培養(yǎng)
    一、中醫(yī)教育事業(yè)的發(fā)展及其意義
    二、中醫(yī)人才的培養(yǎng)層次
    三、中醫(yī)教育的培養(yǎng)目標
    第二節(jié) 高等中醫(yī)院校的人才培養(yǎng)
    一、高等中醫(yī)教育的教學原則
    二、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置改革
    三、注重能力培養(yǎng)與全面發(fā)展
    四、發(fā)揮主觀能動性與因材施教
    五、加強臨床實踐與醫(yī)德修養(yǎng)
    六、提倡與現(xiàn)代科學結(jié)合和更新觀念
    七、加強教師隊伍建設(shè)與提高教學質(zhì)量
    第三節(jié) 中醫(yī)人才的其他培養(yǎng)途徑
    一 師徒授受培養(yǎng)
    二、函授教育
    三、自學成才
    四、西醫(yī)師學習中醫(yī)及其他學科人才轉(zhuǎn)向中醫(yī)
    第四書 繼續(xù)教育和中醫(yī)人才的不斷成長
    一、繼續(xù)教育的意義和目的
    二 繼續(xù)教育的形式和特點
   第六章 中醫(yī)人才的治學問題
    第一節(jié) 中醫(yī)學生學習活動的基本特征
    一、中醫(yī)大學生學習活動的特點
    二、中醫(yī)大學生學習活動發(fā)展的階段性與連續(xù)性
    第二節(jié) 中醫(yī)學生學習過程的動機因素
    一、什么是學習動機
    二、中醫(yī)大學生學習動機的內(nèi)容與分類
    三、中醫(yī)大學生學習動機變化的趨勢
    四、培養(yǎng)和激發(fā)學習動機的途徑
    第三節(jié) 掌握科學的學習原則和方法
    一、學習的一般原則
    二、學習的基本方法
    第四節(jié) 學習中醫(yī)的技巧
    一、預習和聽課的技巧
    二、復習和準備考試的技巧
    三、記筆記的技巧
    四、增強記憶的技巧
    五、臨床見（實）習和科研實踐
    六、論文寫作的技巧
    附：中醫(yī)期刊文獻的查找方法
   第七章 中醫(yī)人才的識別 選拔和使用
    第一節(jié) 中醫(yī)人才的識別和選拔
    一、怎樣才能發(fā)現(xiàn)人才
    二、中醫(yī)人才識別選拔的原則
    三、識別選拔中醫(yī)人才的方法
    第二節(jié) 現(xiàn)代中醫(yī)人才的考核評價
    一、現(xiàn)代中醫(yī)人才的評價原則
    二、現(xiàn)代中醫(yī)人才的評價要素
    三、現(xiàn)代中醫(yī)人才的考核評價方法
    附1：中醫(yī)教育人才的評價探討
    附2：“上海中醫(yī)學院教師教學水平評審表”介紹
    第三節(jié) 中醫(yī)人才的管理原則
    一、靈活性原則
    二、民主原則
    三、動力原則
    四、信任原則
    五、再培養(yǎng)原則
    六、注重預測和規(guī)劃
   第八章 中醫(yī)人才合理的群體結(jié)構(gòu)及其組建
    第一節(jié) 群體優(yōu)化——中醫(yī)人才發(fā)展的趨勢
    一、綜合，世界性發(fā)展趨勢
    二、多學科滲透，中醫(yī)學發(fā)展的需要
    三、群體優(yōu)化，利于發(fā)揮雜交優(yōu)勢
    第二節(jié) 人才群體的構(gòu)成要素及其組成原則
    一、人才群體的構(gòu)成要素
    二 人才群體的組成原則
    三、人才群體的功能評
    第三節(jié) 人才群體結(jié)構(gòu)的類型及其利弊
    一、人才群體結(jié)構(gòu)的常見類型
    二、人才群體常見結(jié)構(gòu)的利與弊
    第四節(jié) 關(guān)于中醫(yī)人才群體結(jié)構(gòu)的組建問題
    一、中醫(yī)人才群體結(jié)構(gòu)的模式探討
    二、中醫(yī)人才群體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整