大學(xué)英語(yǔ)閱讀教程（二）

　　《大學(xué)英語(yǔ)閱讀教程》一、二冊(cè)（CollegeReadingBook1，Book2）是為我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生編寫(xiě)的閱讀課教材，其目的在于（1）訓(xùn)練閱讀技能，提高學(xué)生用英語(yǔ)閱讀的能力；（2）強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力；（3）提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。編寫(xiě)本書(shū)時(shí)，我們首先考慮的是大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)的課程設(shè)置和閱讀課在整個(gè)課程設(shè)置中的位置。目前，學(xué)生入學(xué)時(shí)已具備一定的英語(yǔ)水平，但聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力發(fā)展不平衡，總的情況為閱讀能力遙遙領(lǐng)先，而且聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能的訓(xùn)練特點(diǎn)不盡相同，口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言之間又存在差異，因此，我們認(rèn)為有必要分別開(kāi)設(shè)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、筆語(yǔ)等課程，在進(jìn)行分課教學(xué)時(shí)，貫徹“分工不分家‘的原則，即各課在著重訓(xùn)練一種技能的同時(shí)，盡量兼顧其他三種技能的訓(xùn)練，使語(yǔ)言規(guī)則的掌握和語(yǔ)言的運(yùn)用成為各課共同承擔(dān)的訓(xùn)練項(xiàng)目。閱讀課的主旨是幫助學(xué)生提高閱讀能力，除此之外，必須兼顧聽(tīng)、說(shuō)、和寫(xiě)等各項(xiàng)技能的發(fā)展及運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高。在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)閱讀課的另一種考慮是如何幫助學(xué)生盡早養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和運(yùn)用有效的閱讀方法。我們認(rèn)為閱讀是基于某種目的，不斷運(yùn)用頭腦中已有的相關(guān)知識(shí)，對(duì)讀物提供的文字住處進(jìn)行選擇，對(duì)讀物的含意進(jìn)行推測(cè)，理解的過(guò)程。熟練的閱讀者能夠根據(jù)自己的目的和讀物的文體、內(nèi)容特征變換閱讀方法，調(diào)整閱讀速度。在閱讀過(guò)程中，他們善于利用自己頭腦中固有的知識(shí)，借助于盡可能少的文字信息進(jìn)行推測(cè)和推理。必要時(shí)，他們能夠跳出讀物，客觀地判斷作者的意圖，審慎地評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)和寫(xiě)作風(fēng)格。基于以上認(rèn)識(shí)，我們?cè)诰帉?xiě)過(guò)程中，努力使選編的課文和練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生上述各種能力，有助于解決中國(guó)學(xué)生在閱讀中所存在的一些問(wèn)題。本書(shū)每?jī)?cè)由十五個(gè)單元組成，每個(gè)單元分課文A，B，C。課文選自當(dāng)代英、美報(bào)紙和書(shū)刊。我們力求使課文題材、體裁多樣，內(nèi)容具有知識(shí)性和趣味性，語(yǔ)言地道，形式新穎。課文A是一些日常生活中常見(jiàn)的不同體裁的原文，著重強(qiáng)化訓(xùn)練各種閱讀技能。課文B在選材和練習(xí)設(shè)計(jì)中繼承了傳統(tǒng)精讀課本中的一些好作法，更著重于語(yǔ)言在交際過(guò)程中的使用和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及利用上下文和頭腦中固有的知識(shí)對(duì)詞意和讀物的含意進(jìn)行推斷的能力。語(yǔ)言練習(xí)包括對(duì)課文中出現(xiàn)的構(gòu)成中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的項(xiàng)目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。課文C在選材上難度較大。我們希望課文C有助于解決由于學(xué)生水平不齊給教學(xué)帶來(lái)的一些問(wèn)題。有助于充分調(diào)動(dòng)不同類(lèi)型學(xué)生的積極性。在閱讀技能訓(xùn)練方面，課文C著重培養(yǎng)學(xué)生抓大意及對(duì)讀物整體的理解能力。本書(shū)的閱讀量較之傳統(tǒng)的精讀課本大，其目的在于創(chuàng)造更好的語(yǔ)言習(xí)得條件和發(fā)揮學(xué)生的潛力。課文和練習(xí)的形式與內(nèi)容規(guī)定了教法。課文A適于在課堂上處理，突出閱讀所涉及的個(gè)人獨(dú)立工作特征。課文B強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)工作和有指導(dǎo)的獨(dú)立工作，課上則益于采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，著重解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考仍不能解決的問(wèn)題。課文C可根據(jù)學(xué)生的水平靈活處理。

暫缺《大學(xué)英語(yǔ)閱讀教程（二）》作者簡(jiǎn)介