廣播新聞業(yè)務

　　片斷：播方式和傳播特點現(xiàn)代新聞傳播媒介——報紙、雜志和廣播、電視的傳播系統(tǒng)，都包括兩個子系統(tǒng)：傳輸系統(tǒng)和符號系統(tǒng)。這兩個子系統(tǒng)相結(jié)合，構(gòu)成了它們各自不同的傳播方式，從而形成了互有差別的傳播特點。所有這一切之間的關(guān)系，大致可以歸納為如下的等式：傳輸系統(tǒng)×符號系統(tǒng)＝傳播方式→傳播特點＜傳播優(yōu)勢（說明：“×”代表“相結(jié)合”，“＝”代表“決定”，“→”代表“派生”，“＜”代表“包括”。）新聞廣播作為廣播的一個占主導地位的領(lǐng)域，運用廣播的電傳輸系統(tǒng)和聲音符號系統(tǒng)傳播信息，具有不同于印刷媒介的新聞傳播方式和特點；而它的符號系統(tǒng)的特殊性，又把它與同為電子媒介的電視區(qū)別開來。因此，認識和掌握新聞廣播的傳播方式和傳播特點，必須從分析廣播的符號系統(tǒng)和傳輸系統(tǒng)入手。第一節(jié)新聞廣播的符號系統(tǒng)新聞廣播并沒有自己獨特的符號系統(tǒng)。它如同教學廣播、文藝廣播一樣，運用電傳輸?shù)穆曇舴柋磉_內(nèi)容。如果說它們之間存在著什么區(qū)別，那就是都根據(jù)各自內(nèi)容表達的需要，選擇和運用具體的聲音符號，并按照各自的方式把這些符號組合起來。在這里，弄清它們之間的區(qū)別當然是重要的。但是正如離開共性就難以準確把握個性一樣，為了弄清它們的區(qū)別，卻又首先需要依次弄清楚：自然形態(tài)的聲音符號是什么？電傳輸?shù)穆曇舴栍质鞘裁矗浚ㄒ驗樽匀恍螒B(tài)的聲音符號，是電傳輸?shù)穆曇舴柕幕A(chǔ)；或者說，后者是前者的延長）這是確切理解新聞廣播符號系統(tǒng)的兩個不可割裂的基本前提。后記：中國廣播新聞媒介如何迎接跨國傳播的挑戰(zhàn)，如何以高質(zhì)量的廣播新聞節(jié)目面對國內(nèi)新聞媒介的競爭，造就和培養(yǎng)高素質(zhì)的廣播新聞隊伍，迫在眉睫。為了適應廣播新聞界對系統(tǒng)學習廣播新聞傳播規(guī)律和廣播新聞業(yè)務的要求，在緊張的教學實踐中，我們趕寫了這本《新聞廣播業(yè)務》教材。本書的執(zhí)筆者：第一章、第四章、第五章為吳縵；第二章、第三章為曹璐、羅哲宇，主編為曹璐。本書力求聯(lián)系廣播新聞改革實踐，特地選人了部分廣播新聞作品，供大家分析借鑒。本書適用于廣播新聞界的記者、編輯和新聞性節(jié)目主持人的崗位培訓或業(yè)務進修。也適用于大專院校的廣播新聞業(yè)務課程的教學或參考。因時間緊迫，水平有限，本書仍有諸多不足，敬請批評指正。作者1997年10月

　　作者簡介曹璐，北京廣播學院新聞傳播學院院長兼新聞系主任、新聞研究所所長。教授、碩士研究生導師。1959年中國人民大學新聞系畢業(yè)后，從事38年新聞教育工作至今。主要從事廣播新聞學研究。代表作有：《通訊寫作》、《新聞專稿教程》。撰寫過《廣播新聞的信息量》等50余篇論文。任多屆中國廣播新聞獎、中國新聞獎評委。全國優(yōu)秀新聞工作者，獲韜奮園丁獎。作者簡介吳縵，北京廣播學院新聞系副教授，碩士研究生導師。祖籍江蘇吳縣，生長于京。1959年畢業(yè)于中國人民大學新聞系本科。先后在青海日報、《青海湖》文藝月刊社任記者、編輯。1973年后在青海師范學院中文系任教。1981年后在廣播學院擔任新聞教學工作，主講過《基礎(chǔ)寫作》、《通訊寫作》、《新聞專稿寫作》及《新聞采寫》等課程。參與編寫的教材與論著有《廣播專題講座》（電大）、《實用廣播新聞學》、《新聞專稿教程》等。