科學(xué)·技術(shù)

　　為培養(yǎng)本、專(zhuān)科學(xué)歷小學(xué)教師，課題組不僅在理論研究上取得了突破性成果，而且在實(shí)踐上也有了很大進(jìn)展。1997年年6月，上海市教委正式?jīng)Q定將上海師范高等專(zhuān)科學(xué)校撤銷(xiāo)，并入上海師范大學(xué)，成立初等教育學(xué)院，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)本科學(xué)歷小學(xué)教師。1999年7月正式招收本科學(xué)歷小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的新生，停止招收專(zhuān)科學(xué)歷小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。南京師大與曉莊師范學(xué)校于1998年7月率先試招了兩個(gè)班級(jí)的本科學(xué)歷小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。如何培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需要的高水平、高素質(zhì)的小學(xué)教師，是我國(guó)高等教育的新課題。從我國(guó)實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)本科學(xué)歷小學(xué)教師要做到三個(gè)區(qū)別，即：區(qū)別于專(zhuān)科學(xué)歷和中師學(xué)歷的小學(xué)教師；區(qū)別于高師本科培養(yǎng)出來(lái)的中學(xué)教師；區(qū)別于初中畢業(yè)生進(jìn)師范學(xué)校后的培養(yǎng)方法。高等師范院校在培養(yǎng)中學(xué)教師時(shí)注重專(zhuān)業(yè)教育，而培養(yǎng)小學(xué)教師要立足于全科或多科教育。小學(xué)教師一般不分專(zhuān)業(yè)，至少要具備大文、大理知識(shí)，能勝任多門(mén)課程、多年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)教師的教育對(duì)象是12歲以下的少年兒童，他們的生理、心理正處在發(fā)展階段，因此，小學(xué)教師必須具備兒童心理學(xué)的知識(shí)。在我國(guó)有些地區(qū)，許多小學(xué)要實(shí)行包班教育，由1～2名教師包一個(gè)班級(jí)，甚至包一所小學(xué)。小學(xué)教師不僅要承擔(dān)全部課程的教學(xué)任務(wù)，而且要善于做學(xué)生思想教育工作，要有較強(qiáng)的組織管理能力和班主任工作能力。

暫缺《科學(xué)·技術(shù)》作者簡(jiǎn)介