古代閱讀論

　　本書系中國(guó)古代閱讀學(xué)的研究資料，選錄自先秦至晚清兩千五百余年來名人、學(xué)者有關(guān)閱讀的種種論述，故定名為《古代閱讀論》，作為“閱讀學(xué)叢書”的第四種。本書以名人、學(xué)者的閱讀理論為遴選標(biāo)準(zhǔn)。不論語文學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家、哲學(xué)家、教育家、科學(xué)家、政治家，乃至歷史上并不著名的學(xué)者，只要其閱讀觀點(diǎn)有特殊價(jià)值，有較大影響，能反映學(xué)派的論爭(zhēng)，均在入選之列。為了把閱讀論與寫作論、文章論、詩歌論、教育論、學(xué)習(xí)論等適當(dāng)區(qū)別開來，我們從經(jīng)、史、子、集等各類古籍中，只抽取有關(guān)“讀理”和“讀法”的言論，不管經(jīng)典性的或經(jīng)驗(yàn)性的，都在收集之列。本書的閱讀理解形式均為節(jié)選。本書把中國(guó)古代閱讀學(xué)的歷史劃分為四大階段：先秦為開創(chuàng)期；秦漢至南北朝為發(fā)展期；隋唐至兩宋為成熟期；元明清為高潮期。每個(gè)階段之前，由編者撰寫一篇該期的閱讀理論概述，以表明該期的閱讀理解成就和特殊，顯示“史”的發(fā)展線索，便于讀者鳥瞰全貌。本書的編排體例，以歷史朝代為順序，以學(xué)者或著作為單元，按人的生年或書的編年排先后。古代閱讀學(xué)史的四大階段，根據(jù)其內(nèi)容適當(dāng)分出若干小段。學(xué)者生卒年不詳?shù)模驎揪幠瓴磺宓?，依多?shù)意見分別編入其習(xí)慣位次。本書選輯了二百余位學(xué)者的閱讀言論，各家按作者、選文、注釋三層編排。作者簡(jiǎn)介包含生卒年代、字號(hào)籍貫、生平職位，著重概述其閱讀生涯、閱讀論著及其閱讀思想的特色、價(jià)值和影響。原文選錄力求相對(duì)完整，重點(diǎn)突出，均注明出處，一律加標(biāo)點(diǎn)。對(duì)選論適當(dāng)加了標(biāo)題，以顯示編選視角，防止讀者霧里看花。注釋根據(jù)讀者理解的需要，該注則注，不必注的皆未注。

　　曾祥芹，1936年2月出生，湖南省洞口縣人。1958年畢業(yè)于河南大學(xué)中文生活費(fèi)，現(xiàn)為河南師范大學(xué)中文系教授、碩士生導(dǎo)師師，兼任中國(guó)文章學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)法學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任等職。長(zhǎng)期致力于文章學(xué)、閱讀學(xué)、寫作學(xué)、語文教育學(xué)的研究，發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇；獨(dú)著、主編、參與主編了《現(xiàn)代文章學(xué)引論》、《毛澤東與文章學(xué)》、《文學(xué)與與語文教育》、《文章學(xué)教程》、《閱讀學(xué)新論》、《歷代讀書詩》、《現(xiàn)代讀書經(jīng)》、《快讀指導(dǎo)舉隅》、《語文教學(xué)能力論》、《中學(xué)語文教育學(xué)》等學(xué)術(shù)論著及教材25本80余萬字。1995年被中共河南省委、河南省政府授予“河南省優(yōu)秀專家”榮譽(yù)稱號(hào)。韓雪屏，1937年生，北京市人。1958年畢業(yè)地北京師范大學(xué)中文系，現(xiàn)為內(nèi)蒙古包頭師范學(xué)院教授，兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)法學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。長(zhǎng)期致力于語文課程與教學(xué)論、閱讀學(xué)、中外母語教育比較等方面的教學(xué)和研究，承擔(dān)了全國(guó)教育科學(xué)“八五”、“九五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題的研究工作。發(fā)表論文近百篇，獨(dú)著、主編、參編了《中國(guó)當(dāng)代閱讀理論與閱讀教學(xué)》、《語文教育的心理學(xué)原理》、全國(guó)師專語文教學(xué)論系列教材、《中國(guó)語文教材研究導(dǎo)論》、《國(guó)際中小學(xué)課程教材比較研究叢書·本國(guó)語文卷》等學(xué)術(shù)論著及教材。1997年榮獲曾憲梓教育基金會(huì)高等師范院校教師獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。