數(shù)學教育心理學

     目錄
   序
   第一章 數(shù)學教育心理學概說
    上編 數(shù)學教學中的認知心理問題
   第二章 數(shù)學直觀與直感
    第一節(jié) 數(shù)學直觀
    第二節(jié) 直感
    第三節(jié) 觀察與觀察力
   第三章 數(shù)學記憶與理解
    第一節(jié) 數(shù)學學習與記憶力
    第二節(jié) 記憶與理解
    第三節(jié) 再說記憶
   第四章 數(shù)學概念學習
    第一節(jié) 概念概述
    第二節(jié) 數(shù)學概念的學習
    第三節(jié) 數(shù)學概念的分類
    第四節(jié) 再議數(shù)學抽象
   第五章 數(shù)學命題與思維發(fā)展
    第一節(jié) 邏輯學習的基本途徑
    第二節(jié) 運算與命題
    第三節(jié) 思維嚴密性
    第四節(jié) 思維靈活性
   第六章 數(shù)學歸納訓練
    第一節(jié) 歸納的思維特征
    第二節(jié) 歸納的完全性問題
    第三節(jié) 歸納與創(chuàng)造心理
   第七章 兩種推理與思維品質
    第一節(jié) 兩種推理
    第二節(jié) 似真推理
    第三節(jié) 推理與思維品質發(fā)展
   第八章 數(shù)學思維的收斂與發(fā)散
    第一節(jié) 發(fā)散思維引述
    第二節(jié) 發(fā)散思維特征
    第三節(jié) 發(fā)散思維的意義
    第四節(jié) 收斂思維與發(fā)散思維的協(xié)同
   第九章 創(chuàng)造性思維的若干問題
    第一節(jié) 創(chuàng)造定義問題
    第二節(jié) 創(chuàng)造性學習
    第三節(jié) 創(chuàng)造的障礙還是橋梁
    第四節(jié) 左、右腦運用
    第五節(jié)自學與創(chuàng)造
   第十章 數(shù)學語言與思維
    第一節(jié) “第二語言”
    第二節(jié) 第二信號系統(tǒng)的特殊組成部分
    第三節(jié) 數(shù)學符號分析
    第四節(jié) 數(shù)學語言的學習
    第五節(jié) 再論語言的作用
    第六節(jié) 數(shù)學對語言研究的影響
    下編 數(shù)學教學中的非認知心理問題
   第十一章 數(shù)學學習中的興趣，動機
    第一節(jié) 數(shù)學學習中興趣的來源
    第二節(jié) 數(shù)學學習中興趣的重要性
    第三節(jié) 數(shù)學學習中的動機與需要
    第四節(jié) 興趣的培育與愛護
   第十二章 數(shù)學學習中的情感與數(shù)學審美
    第一節(jié) 對數(shù)學的情感
    第二節(jié) 數(shù)學審美
    第三節(jié) 數(shù)學的美與現(xiàn)實的美
   第十三章 數(shù)學學習中的意志與自信
    第一節(jié) 歷史的啟示
    第二節(jié) 數(shù)學學習中意志的意義
    第三節(jié) 數(shù)學學習中意志的培養(yǎng)
    第四節(jié) 自反心理問題
    第五節(jié) 自信心
    第六節(jié) 注意力
   第十四章 數(shù)學教育中的人文價值
    第一節(jié) 數(shù)學與人文科學
    第二節(jié) 數(shù)學與文化
    第三節(jié) 數(shù)學與人類精神
   第十五章 數(shù)學教師的心理修養(yǎng)
    第一節(jié) 數(shù)學教師的心理素質
    第二節(jié) 數(shù)學教育與素質教育
    第三節(jié) 數(shù)學教學原則建議
   后記