走入教育法制的深處：論教育權(quán)的演變

     目 錄
   前 言
   第一章 資本主義社會(huì)以前的教育權(quán)
    第一節(jié) 家庭的教育權(quán)及其演變
    一、道德意義上的教育權(quán)
    二、文明社會(huì)確認(rèn)的第一種普遍存在的教育權(quán)
    第二節(jié) 公共教育權(quán)的出現(xiàn)
    一、奴隸社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的綜合發(fā)展
    　 是公共教育權(quán)產(chǎn)生的前提
    二、公共教育權(quán)是奴隸主階級(jí)延續(xù)其精神統(tǒng)
    　 治的需要
    三、公共教育權(quán)是奴隸主階級(jí)進(jìn)行政治統(tǒng)治
    　 的需要
    四、公共教育權(quán)是奴隸主階級(jí)進(jìn)行軍事訓(xùn)練
    　 的需要
    五、公共教育權(quán)導(dǎo)致了法律對(duì)教育的保證和
    　 規(guī)范
    第三節(jié) 公共教育權(quán)在東西方的不同發(fā)展
    一、東方國家社會(huì)教育權(quán)與國家教育權(quán)的并存
    二、西方國家宗教勢(shì)力對(duì)教育權(quán)的壟斷
   第二章 資本主義社會(huì)的國家教育權(quán)
    第一節(jié) 資產(chǎn)階級(jí)國家教育權(quán)形成的一般過程
    第二節(jié)　18世紀(jì)的國家教育權(quán)思想
    第三節(jié) 資產(chǎn)階級(jí)革命動(dòng)蕩中的法國教育立法
    一、大革命初期的教育立法
    二、拿破侖時(shí)代的教育立法
    三、法國確立國家教育權(quán)過程中的反復(fù)與斗爭(zhēng)
    四、法國資產(chǎn)階級(jí)國家教育權(quán)的最后確立
    第四節(jié) 國家教育權(quán)的主導(dǎo)地位在英國的確立
    第五節(jié) 德意志形成國家教育權(quán)的特殊過程
   第三章 社會(huì)主義的國家教育權(quán)的萌芽和初創(chuàng)
    第一節(jié) 巴黎公社的國家教育權(quán)原則
    一、公社的國家教育權(quán)原則和實(shí)踐
    二、對(duì)馬克思關(guān)于巴黎公社教育的評(píng)價(jià)的理解
    第二節(jié) 蘇聯(lián)國家教育權(quán)的創(chuàng)立
    一、社會(huì)主義的憲政制度是無產(chǎn)階級(jí)的國家
    　 教育權(quán)的基礎(chǔ)
    二、有關(guān)社會(huì)主義的國家教育權(quán)的初期設(shè)想
   　 和實(shí)踐
    三、蘇聯(lián)涉及國家教育權(quán)的初期立法
    第三節(jié) 中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命根據(jù)地的教育權(quán)
    原則
    一、農(nóng)村革命根據(jù)地的教育權(quán)原則
    　 二、抗日根據(jù)地的教育權(quán)原則
   　 三、解放區(qū)的教育權(quán)原則
   第四章 國家教育權(quán)的普遍強(qiáng)化
    第一節(jié) 國家教育法制的普遍加強(qiáng)
    一、國家教育立法權(quán)限的變化趨勢(shì)
    二、教育成文法的迅速增加及其體系的日趨
    　 完善
    三、教育判例法發(fā)揮著補(bǔ)充教育成文法的重
    　 要作用
    第二節(jié) 政府的教育管理職能日趨強(qiáng)化
    一、概說
    二、全國性教育行政機(jī)構(gòu)的設(shè)立和調(diào)整
    三、教育分權(quán)制國家政府職權(quán)的普遍擴(kuò)大
    四、教育集權(quán)制國家政府行政效能的提高
   第五章 現(xiàn)代社會(huì)的教育權(quán)
    第一節(jié) 現(xiàn)代社會(huì)的教育權(quán)狀況
    一、現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育權(quán)
    二、現(xiàn)代社會(huì)的國家教育權(quán)
    　三、現(xiàn)代國家的社會(huì)教育權(quán)
    第二節(jié) 國家教育權(quán)是現(xiàn)代教育權(quán)的主體
    一、家庭和社會(huì)的教育權(quán)對(duì)于現(xiàn)代教育和實(shí)
    　 現(xiàn)公民受教育權(quán)的局限性
    二、國家教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)的教育性質(zhì)、作
   　 用和發(fā)展規(guī)模的必然要求
    三、國家教育權(quán)是現(xiàn)代國家依法履行教育職
    　 責(zé)的需要
    　 四、國家教育權(quán)是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)成員受教育
    　 的權(quán)利與義務(wù)的權(quán)力保障體系
    五、依法保障公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，是現(xiàn)
    　 代國家確立和維護(hù)國家教育權(quán)的根本
    　 目的
    第三節(jié) 我國涉及教育權(quán)的若干理論和實(shí)踐問題
    一、國家教育權(quán)與依法行政
    二、社會(huì)教育權(quán)與國家教育權(quán)的關(guān)系
    三、公立高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的內(nèi)容和性質(zhì)
    四、對(duì)“把教育推向市場(chǎng)”的教育權(quán)思考
   結(jié) 語
   主要參考文獻(xiàn)