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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　中國(guó)在終身教育理論的導(dǎo)入和實(shí)踐推廣方面，雖然比西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家起步要晚，但隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展和體制改革取得巨大成功，終身教育思想的推廣及新教育體系的建立等亦已擺上了中央及地方各級(jí)政府的議事日程。其鮮明的例子是：公布于1995年3月18日的建國(guó)以來首部《中華人民共和國(guó)教育法》，在第十一條中即明確地規(guī)定，要“建立和完善終身教育體系”。上海市政府在提出要“創(chuàng)建一流城市、實(shí)施一流教育”口號(hào)的同時(shí)，還積極組織有關(guān)部門的專家、學(xué)者著手研究家庭教育、學(xué)校教育和成人教育三者之間融合和銜接的可能性，以及進(jìn)一步設(shè)想建立綜觀大局的終身教育體系。這些積極而又具體的構(gòu)想及措施，無疑具有非常重要的意義，因?yàn)樗粌H反映了中國(guó)政府銳意推行終身教育的決心，同時(shí)也標(biāo)志著中國(guó)在實(shí)踐終身教育理念的進(jìn)程中將從此跨上一個(gè)新的臺(tái)階。正是基于上述這些原因，為了能把當(dāng)前國(guó)際終身教育發(fā)展的理論動(dòng)向和實(shí)踐狀況及時(shí)地介紹給國(guó)內(nèi)同行，并同時(shí)為有關(guān)方面提供參考，筆者在積留學(xué)海外多年從事成人教育、終身教育理論研究的心得，并參考了大量有關(guān)終身教育理論最新發(fā)展動(dòng)態(tài)資料的基礎(chǔ)上，特撰寫了此書。書中的一些重要觀點(diǎn)和主要內(nèi)容，還分別被國(guó)家教委終身教育研究課題上海分課題組、上海市重點(diǎn)教育研究課題——“建立有中國(guó)特色的終身教育體系的研究’課題組所采用。本書分上、下兩篇，上篇主要以論述現(xiàn)代終身教育的基本理論為主；下篇?jiǎng)t著重討論西方諸發(fā)達(dá)國(guó)家在實(shí)施終身教育及努力提高本國(guó)國(guó)民素質(zhì)方面所采取的方針、政策及立法等方面的舉措。

作者簡(jiǎn)介

　　吳遵民，1952年4月23日出生，上海市人。畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育系學(xué)校教育專業(yè)，曾在上海第二教育學(xué)院任教。1990年赴日，人國(guó)立神戶大學(xué)教育學(xué)研究科專攻社會(huì)教育學(xué)，獲教育學(xué)碩士學(xué)位；現(xiàn)在同大學(xué)大學(xué)院文化學(xué)研究科攻讀博士學(xué)位。現(xiàn)為日本社會(huì)教育學(xué)會(huì)會(huì)員、日中教育研究交流會(huì)議運(yùn)營(yíng)委員。1988年以來在國(guó)內(nèi)外專業(yè)刊物上發(fā)表論文、研究報(bào)告等約50余篇，主要論著有：《教育大辭典》部分條目；《現(xiàn)代日本社會(huì)教育與公民館研究》（連載）：《未來日本社會(huì)教育多元化發(fā)展的可能和探索》；《試論日本生涯學(xué)習(xí)振興法的制定過程、背景和問題點(diǎn)》等。

圖書目錄

序（一）
序（二）
上篇現(xiàn)代終身教育的基本理論
第一章現(xiàn)代終身教育論的產(chǎn)生及其社會(huì)背景
第一節(jié) 終身教育——一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)面臨的古老課題
第二節(jié) 現(xiàn)代終身教育論的基本概念
第二章 1965年后終身教育論的演變與深化
第一節(jié) 1965年后終身教育論的演變與深化
第二節(jié) 民主與實(shí)踐的終身教育論的誕生
第三章現(xiàn)代終身教育理論展開的國(guó)際動(dòng)向和主要課題
第一節(jié) 終身教育理論展開的國(guó)際動(dòng)向
第二節(jié) 現(xiàn)代終身教育面臨的主要課題
下篇世界各國(guó)終身教育的實(shí)踐和發(fā)展動(dòng)向
第四章日本終身教育的實(shí)踐和展開
第一節(jié) 日本終身教育理念的導(dǎo)入和展開
第二節(jié) 日本終身教育的實(shí)踐與發(fā)展現(xiàn)狀
第五章美國(guó)終身教育的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀
第一節(jié) 美國(guó)終身教育發(fā)展的社會(huì)條件
第二節(jié) 美國(guó)終身教育的特征及問題
第六章英國(guó)終身教育的發(fā)展動(dòng)向和現(xiàn)狀
第一節(jié) 英國(guó)開展終身教育的歷史
第二節(jié) 英國(guó)繼續(xù)教育、高等教育和職業(yè)技術(shù)教育的開展
第七章法國(guó)終身教育的現(xiàn)狀和展望
第一節(jié) 法國(guó)終身教育的發(fā)展歷史
第二節(jié) 法國(guó)的繼續(xù)職業(yè)教育制度
第三節(jié) 法國(guó)終身教育的未來展示和課題
第八章德國(guó)終身教育的現(xiàn)狀和發(fā)展
第一節(jié) 德國(guó)終身教育的現(xiàn)狀
第二節(jié) 德國(guó)終身教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)
第三節(jié) 德國(guó)職業(yè)繼續(xù)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)及對(duì)個(gè)人的援助
第四節(jié) 德國(guó)終身教育的展望和評(píng)價(jià)
第九章中國(guó)終身教育的發(fā)展現(xiàn)狀和展望
第一節(jié) 中國(guó)現(xiàn)代成人教育的開展
第二節(jié) 90年代以來中國(guó)成人教育的改革動(dòng)向和特征
第三節(jié) 中國(guó)成人教育今后的發(fā)展課題和問題