李佩寧
《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）提出的四個(gè)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)中，“語(yǔ)言建構(gòu)與…
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李思敏
本書(shū)根據(jù)幼兒園體育教學(xué)的實(shí)際需要，以教學(xué)實(shí)施方案的形式編寫(xiě)，分理論和實(shí)踐…
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王九紅
本書(shū)第一部分為理論篇，先梳理了“適合的教育”的學(xué)理含義和實(shí)踐困惑，接著用…
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顧德希
《給語(yǔ)文老師當(dāng)顧問(wèn)》一書(shū)包括優(yōu)化教學(xué)方式、提高專業(yè)水平、不忘前輩教誨、但…
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徐月
本書(shū)聚焦大班額這一城鎮(zhèn)化歷史背景下產(chǎn)生的特定問(wèn)題，關(guān)注大班額教學(xué)中教師的…
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榮秀梅
本書(shū)內(nèi)容分為“無(wú)規(guī)矩不成方圓”“學(xué)中悟”“教中思”“行中研”“課題的引領(lǐng)…
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劉萬(wàn)倫，姚靜靜
本書(shū)是教師教育公共課教材。本次修訂是根據(jù)*發(fā)布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行…
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錢(qián)鋒，黃莉
《問(wèn)辨山河川》系列圖書(shū)，共六冊(cè)，分別以六種不同的在地風(fēng)物構(gòu)建探究路徑。本…
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龔擁軍
本書(shū)記錄和反映了麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)小學(xué)在基于核心素養(yǎng)背景下，開(kāi)展實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生必…
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葉波
人工智能、5G、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等是當(dāng)今熱詞，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)…
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錢(qián)鋒，黃莉
《問(wèn)辨山河川》系列圖書(shū)，共六冊(cè)，分別以六種不同的在地風(fēng)物構(gòu)建探究路徑。本…
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錢(qián)鋒，黃莉
《問(wèn)辨山河川》系列圖書(shū)，共六冊(cè)，分別以六種不同的在地風(fēng)物構(gòu)建探究路徑。本…
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季瀏，鐘秉樞
本書(shū)是對(duì) 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) （ 2022年版） 》 的權(quán)威解讀， 由課…
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錢(qián)鋒，黃莉
《問(wèn)辨山河川》系列圖書(shū)，共六冊(cè)，分別以六種不同的在地風(fēng)物構(gòu)建探究路徑。本…
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錢(qián)鋒，黃莉
《問(wèn)辨山河川》系列圖書(shū)，共六冊(cè)，分別以六種不同的在地風(fēng)物構(gòu)建探究路徑。本…
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錢(qián)鋒，黃莉
《問(wèn)辨山河川》系列圖書(shū)，共六冊(cè)，分別以六種不同的在地風(fēng)物構(gòu)建探究路徑。本…
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杰姬·阿克里·沃爾什，貝絲·…
《優(yōu)質(zhì)提問(wèn)促思考》提供了一個(gè)框架，即“設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)問(wèn)題—增進(jìn)學(xué)生思考—鼓勵(lì)運(yùn)…
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喬慧芳，牛麗君，韓秀華
《走向高質(zhì)量融合教育：區(qū)域隨班就讀的系統(tǒng)建構(gòu)和實(shí)踐行動(dòng)》是2017年度教育 …
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朱自強(qiáng)
童話與幻想小說(shuō)有什么區(qū)別？童謠和童詩(shī)如何區(qū)分？講授兒童故事的時(shí)候，應(yīng)該以…
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閆存林
新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)式學(xué)習(xí)，認(rèn)為它是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要途徑。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)是系統(tǒng)…
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陳敬文
后進(jìn)生教育工作是中小學(xué)管理工作中一項(xiàng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本書(shū)作者長(zhǎng)期開(kāi)展后進(jìn)生教…
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吳麗珍
本書(shū)分理論篇和實(shí)踐篇。理論篇探討了幼兒園游戲環(huán)境、幼兒深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特…
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徐曉紅
本書(shū)聚焦政府與社會(huì)企業(yè)合作（PPP）辦學(xué)模式下的深圳市明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以質(zhì)性…
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陳丹
本書(shū)分六大部分，包括城鄉(xiāng)學(xué)校一體化管理概述、城鄉(xiāng)學(xué)校一體化管理實(shí)踐調(diào)研、…
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