音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理

定　價(jià)：￥20.00

作　者：	曹理，何工著
出版社：	上海音樂(lè)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	音樂(lè)心理學(xué)

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ISBN：	9787805538006	出版時(shí)間：	2000-04-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	20cm	頁(yè)數(shù)：	412	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　我國(guó)自古老師教導(dǎo)學(xué)生，重視“因材施教”。在《論語(yǔ)》《為政》篇中，孟懿子、孟武伯、子游和子夏都向孔子“問(wèn)孝”，孔子給以各不相同的教誨。朱熹集注引程頤日：“子游能養(yǎng)而失于敬，子夏能直義而或少溫潤(rùn)之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也?！彼^“材之高下”，實(shí)際上已經(jīng)包括學(xué)生的性格和心理素質(zhì)的差異。近代教學(xué)心理學(xué)家更加系統(tǒng)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)，找出其心理規(guī)律，來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作，因此能夠收到良好的教學(xué)效果?！∫魳?lè)是怡情悅性的藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，不論是學(xué)音樂(lè)知識(shí)技能、音樂(lè)欣賞，還是從事音樂(lè)表演和創(chuàng)作，心理活動(dòng)都很活躍；音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，自當(dāng)密切注意，方能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率。首都師范大學(xué)音樂(lè)系曹理教授曾在北京市城鎮(zhèn)農(nóng)村選取典型學(xué)校，在三十余所大中小學(xué)，向兩千余名師生進(jìn)行了有關(guān)音樂(lè)學(xué)習(xí)心理、音樂(lè)能力發(fā)展及音樂(lè)教師素質(zhì)等多項(xiàng)問(wèn)卷的調(diào)查與測(cè)試，取得了寶貴的第一手資料。她憑豐富的經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)的《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》一書(shū)，在汲取國(guó)內(nèi)外本課程研究成果的基礎(chǔ)上，加以分析研究，提出了一些新的見(jiàn)解，是一本切于實(shí)用的教材和參考用書(shū)，故樂(lè)為之序。錢仁康一九九八年十月二日

作者簡(jiǎn)介

　　曹理，教授，1936年8月生。天津人。中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)音協(xié)教育委員會(huì)委員，中國(guó)音協(xié)音樂(lè)教育專家委員會(huì)理事長(zhǎng)，北京音樂(lè)教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，《中國(guó)音樂(lè)教育》雜志編委。曾獲北京先進(jìn)工作者稱號(hào)、國(guó)家教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范稱號(hào)。1996年起享受國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。著有《中學(xué)音樂(lè)教學(xué)論》、《樂(lè)理自學(xué)提要與習(xí)題》、《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》等。1995年擔(dān)任中國(guó)電視師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)歷課程中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法主講教師和繼續(xù)教育課程中學(xué)優(yōu)秀音樂(lè)課例與評(píng)析的教學(xué)顧問(wèn)?！『喂?，原名何瑞碁，男，1935年4月生，曾任北京市西域區(qū)職工大學(xué)校長(zhǎng)、副教授，被評(píng)為1993年全國(guó)優(yōu)秀教師，發(fā)表有關(guān)成人高等教育理論與實(shí)踐方面的論文多篇。多年來(lái)支持曹理的教學(xué)與科研工作，為其《普通音樂(lè)教育概論》、《樂(lè)理自學(xué)提要與習(xí)題》等多部著作繪制圖像、校訂文字，并參與了《音樂(lè)教學(xué)ABC》撰稿。

圖書(shū)目錄

序
自序
第一部分基礎(chǔ)心理篇
　第一章緒論
　　第一節(jié) 《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》的研究對(duì)象、任務(wù)和方法
　　第二節(jié) 《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》的體系與內(nèi)容
　　第三節(jié) 音樂(lè)教育心理學(xué)發(fā)展回顧
　第二章音樂(lè)審美生理基礎(chǔ)
　　第一節(jié) 音樂(lè)審美的生理基礎(chǔ)
　　第二節(jié) 音樂(lè)要素引起的心理反應(yīng)
　第三章音樂(lè)審美心理要素
　　第一節(jié) 音樂(lè)審美感知
　　第二節(jié) 音樂(lè)審美想象
　　第三節(jié) 音樂(lè)審美情感
　　第四節(jié) 音樂(lè)審美理解
第二部分師生心理篇
　第四章中小學(xué)生音樂(lè)的心理發(fā)展
　　第一節(jié) 中小學(xué)生生理心理發(fā)展梗概
　　第二節(jié) 中小學(xué)生音樂(lè)審美心理發(fā)展特征
　　第三節(jié) 影響中小學(xué)生音樂(lè)心理發(fā)展的因素
　第五章音樂(lè)教師心理
　　第一節(jié) 音樂(lè)教師角色
　　第二節(jié) 良好音樂(lè)教師的特征
　　第三節(jié) 音樂(lè)教師的威信及其形成條件
第三部分學(xué)習(xí)心理篇
　第六章音樂(lè)學(xué)習(xí)心理
　　第一節(jié) 學(xué)習(xí)理論概述
　　第二節(jié) 音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理過(guò)程
　　第三節(jié) 音樂(lè)學(xué)習(xí)類型和特點(diǎn)
　第七章音樂(lè)技能學(xué)習(xí)
　　第一節(jié) 音樂(lè)技能概述
　　第二節(jié) 音樂(lè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程
　　第三節(jié) 音樂(lè)技能學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
　第八章音樂(lè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)
　　第一節(jié) 音樂(lè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)概述
　　第二節(jié) 音樂(lè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)過(guò)程
　　第三節(jié) 音樂(lè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)
　第九章音樂(lè)表演學(xué)習(xí)
　　第一節(jié) 音樂(lè)表演學(xué)習(xí)概述
　　第二節(jié) 音樂(lè)表演學(xué)習(xí)過(guò)程
　　第三節(jié) 音樂(lè)表演學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
　第十章音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)
　　第一節(jié) 音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)概述
　　第二節(jié) 音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)過(guò)程
　　第三節(jié) 音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)顥
第四部分教學(xué)心理篇
　第十一章音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)
　　第一節(jié) 音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
　　第二節(jié) 音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
　第十二章音樂(lè)教學(xué)方法的選擇與心理效應(yīng)
　　第一節(jié) 音樂(lè)教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用
　　第二節(jié) 音樂(lè)教學(xué)的心理效應(yīng)
　第十三章音樂(lè)教學(xué)模式
　　第一節(jié) 教學(xué)模式
　　第二節(jié) 中小學(xué)生常用音樂(lè)教學(xué)模式剖析
　第十四章音樂(lè)學(xué)習(xí)的測(cè)量與評(píng)定
　　第一節(jié) 學(xué)習(xí)的測(cè)量與評(píng)定
　　第二節(jié) 音樂(lè)學(xué)習(xí)測(cè)量評(píng)定幾種常用的方法
[附]主要參考書(shū)目