數(shù)學(xué)教育心理學(xué)

　　書在介紹當代認知心理學(xué)的若干最新進展的基礎(chǔ)上，從認知心理學(xué)的基本理論出發(fā)，以中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習過程為基本線索，從對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習心理的分析入手，論述了數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)技能等的學(xué)習與教學(xué)，并對數(shù)學(xué)學(xué)習中的自我監(jiān)控能力培養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習的遷移問題等進行了討論，在此基礎(chǔ)上，提出數(shù)學(xué)教育改革的基本觀點，并最后落實在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的理論與實踐上。本書在第一版的基礎(chǔ)上進行了較大幅度的修訂，反映了我們多年來（特別是近幾年）對數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的思考與研究的成果。對一些重要的問題，如：數(shù)學(xué)課程改革問題，數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種復(fù)雜關(guān)系的處理問題，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，教學(xué)方式與學(xué)習方式的變革，數(shù)學(xué)雙基與創(chuàng)新的關(guān)系，數(shù)學(xué)知識、能力與素質(zhì)的關(guān)系問題，數(shù)學(xué)知識學(xué)習與數(shù)學(xué)情感問題，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計問題等，都力求從認知心理學(xué)的角度給以分析，并最終落實在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革上。在寫作指導(dǎo)思想上，我們努力實踐“不走極端而到達光輝頂點”，力求做到理論分析透徹，使讀者對數(shù)學(xué)學(xué)習的心理機制有比較全面的認識；實踐上強調(diào)可操作性，給讀者提供分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習心理機制、科學(xué)地進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的示范。本書可作為數(shù)學(xué)教育專業(yè)的碩士研究生、數(shù)學(xué)教育專業(yè)碩士學(xué)位研究生、數(shù)學(xué)教育專業(yè)本科生的教材，也可作為廣大數(shù)學(xué)教育研究工作者的參考用書，并可作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育用書。數(shù)學(xué)教育心理學(xué)是一門正在發(fā)展中的學(xué)科，其中的許多問題都有待研究和探索。由于我們學(xué)習不夠、研究不深，本書中的不足和錯誤在所難免，懇望得到讀者的批評指正。

暫缺《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》作者簡介