教學論

　　《教學論/高等學校文科教材》原是國家教委教育科學七五規(guī)劃的項目之一，是為高等師范院校教育專業(yè)學生編寫的教材，也可供廣大的中小學教師、教育行政人員和教育科研工作者的自學參考之用?！督虒W論/高等學校文科教材》的編者也是教育學科的教師，自己也在使用這本教材進行教學，而且也常用《教學論/高等學校文科教材》所提到的“反饋”這個教學基本要素來對自己的教學進行反饋，其中包括對這本教材在使用后的一些想法或感受。大體說來，這些感受可以分為兩個方面。一個方面是比較滿意的，另一方面則是感到不足乃至遺憾的。這前一方面又包括兩點。（1）顯然，《教學論/高等學校文科教材》取材主要來自前人已有的成就。但編者感到滿意的是：對于前人已有成果的選取、組織和闡釋還是比較準確的，編者對于《教學論/高等學校文科教材》的編寫是慎重的，是對使用者負責的。（2）編者自認為《教學論/高等學校文科教材》還有若干創(chuàng)新之處，如對教學七要素的分析，把教學環(huán)境與教學反饋也作為教學要素，而且還列為專章來討論。這些意見提出后似乎也得到了許多讀者的認可，因此編者也不免為之沾沾自喜。對于《教學論/高等學校文科教材》使用后反思的另一方面是看到《教學論/高等學校文科教材》的一些缺點因而產(chǎn)生的遺憾。這里特別要提出的是，這一方面的感覺年復一年地趨于嚴重。起初只是覺得書中有些部分還沒談透，應予補充；后來就覺得書中缺失的地方越來越多。特別是在這世紀之交，再來看這《教學論/高等學校文科教材》時，就清楚地看出它是落后于時代的要求了。例如，素質教育這一理念是針對我國當代教育的理論與實踐問題而提出的。它在理論上有著豐富而深遠的意義，并且為推進我國當前的教育改革指出了明確的方向。

暫缺《教學論》作者簡介