邏輯學(xué)教程

　　前言近幾年來，我國的職業(yè)技術(shù)教育，尤其是高等職業(yè)技術(shù)教育得到了迅速發(fā)展，為我國的四化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批急需的各類專門人才，對建設(shè)社會主義精神文明和物質(zhì)文明起到了重要的作用。但是我國的高等職業(yè)教育要真正做到“以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)較高等特點(diǎn)；以‘應(yīng)用’為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計劃中占有較大比重……”教育部：《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高［2000］2號）。辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式，還有許多路要走。高等職業(yè)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它不同于大學(xué)，又有別于中專，有許多問題有待于探索和解決，其中課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高等職業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作者深深感到有一本適用的教材是高等職業(yè)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，作為一個從事職業(yè)教學(xué)多年的教育工作者，有義務(wù)和責(zé)任為我國的高等職業(yè)教學(xué)盡自己的綿薄之力，這就是作者編寫這本《邏輯學(xué)教程》的初衷。邏輯學(xué)作為一門幫助人們提高思維的自覺性、科學(xué)性和分析解決問題能力的學(xué)科，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力不可缺少的一門學(xué)科。本教材的編寫目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能系統(tǒng)地了解和掌握邏輯學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本方法；能正確地進(jìn)行邏輯思維，提高思維的準(zhǔn)確性和敏銳性；增強(qiáng)表述論證的邏輯能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握其他學(xué)科知識提供必要的邏輯工具。目前高等職業(yè)教育的邏輯學(xué)教材還是一個空白，有用本科的，也有沿用中專的。尤其是一些政法類專業(yè)的邏輯學(xué)教材更是匱乏，隨著法律條文的更新，有些教材的內(nèi)容已經(jīng)不再適用，甚至出現(xiàn)了相悖的現(xiàn)象。另外，由于高職學(xué)生群體的特殊性，一些邏輯學(xué)教材也很難適應(yīng)其“教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”教育部：《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高［2000］2號）的教學(xué)要求。作者長期從事高等職業(yè)的邏輯學(xué)教學(xué)工作，有來自教學(xué)第一線教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)勢，尤其了解高職學(xué)生這個特殊的群體。因此，本教材的編寫，力求做到深入淺出，通俗易懂，在參考其他邏輯學(xué)教材的同時，也吸取了一些最新的科研成果，力求從高等職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)入手，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論水平和較強(qiáng)的動手能力為前提，做到理論簡潔明了，例子生動實(shí)用，并附有各種類型的訓(xùn)練習(xí)題。這是一本文科類高職學(xué)生，尤其是政法、文秘類學(xué)生比較適用的邏輯學(xué)教材，也可以作為自學(xué)和愛好邏輯學(xué)的朋友以及法律工作者的學(xué)習(xí)參考用書。本教材的編寫得到了浙江省教育廳、浙江省邏輯學(xué)研究會、浙江警官職業(yè)學(xué)院和中國人民大學(xué)出版社的大力支持，在此謹(jǐn)表謝意。由于編寫時間倉促和個人的理論水平限制以及實(shí)踐經(jīng)驗的不足，編寫過程中的錯誤在所難免，懇請各位同仁和讀者不吝指教，以便再版時補(bǔ)充和修正。作者

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