如何進行培訓

　　這本書的體系很完整。第一部分教讀者設計培訓方案，第二部分教讀者實施培訓方案，而第三部分是一些在實際操作中用得到的表格文件。這本書讓讀者對“培訓”的每一個環(huán)節(jié)有基本的了解，強調了主要細節(jié)，而且告訴讀者要想成為一名優(yōu)秀的培訓師，需要滿足哪些條件。作者認為，作為一名培訓師，“你永遠不能在沒有事先與學員所在組織約定的前提下，就說太多的話”。言多必失，對任何一個行業(yè)都很重要。培訓師說的“太多”，會打消學員的積極性，甚至讓學員對自己產生敵對情緒?！懊粲谘远饔谛小币彩桥嘤枎煈斻懹浽谛牡母裱?。本書強調，不要就培訓而培訓。作者告訴讀者，要學會用工作之外的經歷、經驗來充實培訓內容，來吸引學員的注意力，幫助學員消化課程內容。對那些已經在工作中或多或少地扮演著培訓師角色的讀者，這本書會強化他們在實踐總結出來的一些經驗，也會提醒他們的工作中存在的一些不足。馬汀·奧林治（Martin Orridge）為英國資深培訓師。譯者張震為原清華大學經管學院人力資源管理系研究生，現(xiàn)在美國明尼蘇達大學攻讀人力資源管理的博士。這本書是為經理人和有志于成為培訓師的人寫的。它是一本培訓的入門書。作者在寫作的時候，充分把握了這一點。所以，它最大的一個特點就是淺顯易懂。作者在書中用了大量的實例、圖表。在講“培訓”與“教育”的區(qū)別時，作者？擅畹賾昧艘桓霰扔鰨漢茉敢餿謾拔搖？13歲的女兒接受性知識的教育，而不愿意讓她接受性知識的培訓。而在講“參與”與“投入”的區(qū)別時，又拿一個小豬和小雞合伙賣早餐的例子來進行比喻。在講挑選學員要注意的事項時，作者舉了一個被迫去參加培訓的學員的故事。相信看完那一段之后，讀者在指派人員去參加培訓時，會牢記“強扭的瓜不甜”這個道理。又比如說，在本書第一部分“設計成功的培訓方案”時，作者談到最好不要把培訓氛圍搞得太正式，以免讓學員心生畏懼從而影響培訓效果。為了強調這點，作者舉了一個他曾經親歷過的一件事，講述自己怎樣用一個游戲來巧妙地模糊處理學員之間的職級差別。就是在這樣具體而形象的例子中，作者把抽象的道理活生生地擺給讀者看。對培訓再不了解的人，也能看得懂。即便是忙得四腳朝天的讀者，只要能抽一點空看看這本書，就能看進去。這樣的寫法，在由國內作者寫的同類圖書中，是見不到的。而目前由國外引進的其他講培訓的圖書，又比這本書深了一點，讀者定位不太一樣。如果能讀完這本書后，再深入讀其他有關培訓的書，效果會更好。

　　馬汀·奧林治（Martin Orridge）為英國資深培訓師。譯者張震為原清華大學經管學院人力資源管理系研究生，現(xiàn)在美國明尼蘇達大學攻讀人力資源管理的博士。