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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　溫輝，法學(xué)博士。1966年生于。1987年畢業(yè)于遼寧大學(xué)法律系本科，1994年畢業(yè)于北京大學(xué)法律系行政法學(xué)專業(yè)，獲法學(xué)碩士學(xué)位，2002年畢業(yè)于北京大學(xué)法學(xué)院憲法學(xué)與行政法學(xué)專業(yè)，獲法學(xué)博士學(xué)位。1987年至1999年在遼寧省撫順市中級(jí)人民法院及國家法官學(xué)院工作，從事審判實(shí)務(wù)及教學(xué)科研?，F(xiàn)任教于國家檢察官學(xué)院。先后在《法學(xué)家》、《現(xiàn)代法學(xué)》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇。本書較系統(tǒng)深入地探討了受教育權(quán)作為一項(xiàng)人權(quán)載入憲法的歷史背景及其發(fā)展過程，以及所產(chǎn)生的憲法意義并對(duì)這種憲法意義和受教育權(quán)的豐富內(nèi)涵系統(tǒng)化、理論化，為我國法學(xué)研究領(lǐng)域增添了一道亮麗的風(fēng)景線。它的融理論與實(shí)際，歷史與知識(shí)、趣味于一體的特色，更是有助于人們更新、提高對(duì)受教育權(quán)的認(rèn)識(shí)。

作者簡(jiǎn)介

　　溫輝，法學(xué)博士。1966年生于。1987年畢業(yè)于遼寧大學(xué)法律系本科，1994年畢業(yè)于北京大學(xué)法律系行政法學(xué)專業(yè)，獲法學(xué)碩士學(xué)位，2002年畢業(yè)于北京大學(xué)法學(xué)院憲法學(xué)與行政法學(xué)專業(yè)，獲法學(xué)博士學(xué)位。1987年至1999年在遼寧省撫順市中級(jí)人民法院及國家法官學(xué)院工作，從事審判實(shí)務(wù)及教學(xué)科研。現(xiàn)任教于國家檢察官學(xué)院。先后在《法學(xué)家》、《現(xiàn)代法學(xué)》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇。相關(guān)圖書

圖書目錄

引言
一、研究意義與研究現(xiàn)狀
二、本書的命題及思路
三、體例及相關(guān)說明
第一章受教育權(quán)的概念
一、從各國憲法制度看受教育權(quán)的概念
二、從學(xué)理上看受教育權(quán)的概念
三、從國際人權(quán)法上看受教育權(quán)的概念
四、小結(jié)
第二章受教育權(quán)的內(nèi)容
一、教育權(quán)
二、受教育自由
三、教育自由
四、教育目的
第三章受教育權(quán)與義務(wù)教育
一、義務(wù)教育的內(nèi)涵
二、義務(wù)教育：受教育者的權(quán)利或受教育者的義務(wù)
三、義務(wù)教育與受教育權(quán)的關(guān)系
四、我國義務(wù)教育法上的義務(wù)
第四章受教育權(quán)入憲的歷史發(fā)展
一、受教育權(quán)入憲的歷史過程
二、受教育權(quán)入憲的歷史背景
三、新中國受教育權(quán)入憲的歷史考察
第五章受教育權(quán)的憲法權(quán)利特性
一、概述
二、受教材權(quán)：兼具社會(huì)權(quán)與自由權(quán)兩種權(quán)利特性
三、小結(jié)
第六章受教育權(quán)的規(guī)范效力
一、社會(huì)權(quán)的規(guī)范效力
二、受教育權(quán)的規(guī)范效力
第七章受教育權(quán)在憲法權(quán)利體系的地位
一、受教育權(quán)與平衡權(quán)
二、受教育權(quán)與政治權(quán)利
三、受教育權(quán)與生存權(quán)
四、受教育權(quán)與財(cái)產(chǎn)權(quán)
五、肥教育權(quán)與其他憲法權(quán)利
第八章受教育權(quán)的保障體系之一
一、立法保障
二、司法保障
第九章受教育權(quán)的保障體系之二
一、行政保障
二、基本國策保障
結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
后記