現(xiàn)代大學(xué)英語（精讀 4 教師用書）

　　一、《普通高等教育十五國家級規(guī)劃教材：現(xiàn)代大學(xué)英語（精讀4）（教師用書）》為《現(xiàn)代大學(xué)英語》精讀教材第四冊的教師用書，每課仍只包括“課文簡介”、“課文分析”及“練習(xí)答案”三個部分，供使用《普通高等教育十五國家級規(guī)劃教材：現(xiàn)代大學(xué)英語（精讀4）（教師用書）》的教師參考。我們不反對學(xué)員利用《普通高等教育十五國家級規(guī)劃教材：現(xiàn)代大學(xué)英語（精讀4）（教師用書）》作為復(fù)習(xí)學(xué)生用書的參考，但我們不希望把《普通高等教育十五國家級規(guī)劃教材：現(xiàn)代大學(xué)英語（精讀4）（教師用書）》當(dāng)作上山纜車，“終南捷徑”，養(yǎng)成以抄錄現(xiàn)成答案代替獨(dú)立思考和苦練基本功的壞習(xí)慣。這一點(diǎn)務(wù)必請使用《普通高等教育十五國家級規(guī)劃教材：現(xiàn)代大學(xué)英語（精讀4）（教師用書）》的教師對學(xué)生反復(fù)講明。二、基礎(chǔ)階段各項基本功訓(xùn)練將于本學(xué)期內(nèi)結(jié)束。師生對這一階段訓(xùn)練的重要性必須反復(fù)加強(qiáng)共識，力求取得最佳效果。三、對學(xué)生的獨(dú)立工作能力將提出更高要求。更多的工作要求學(xué)生在課前或課后完成，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與計劃性均需進(jìn)一步加以強(qiáng)調(diào)。四、《普通高等教育十五國家級規(guī)劃教材：現(xiàn)代大學(xué)英語（精讀4）（教師用書）》除主編以外，還有七位同志參與教案撰寫：李莉文（第一課），林克美（第二課），郭亞玲（第四課），邱楓（第五課），宋穎（第七課），魏明（第八課），易焱（第十二、十三課）。對這些同志的出色貢獻(xiàn)，特表感謝。定稿時，曾有過一些更動，也請諒解。

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