世界貿(mào)易組織（WTO）教程

　　在鄧小平理論指導(dǎo)下，在黨和國(guó)家第三代領(lǐng)導(dǎo)人的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過15年漫長(zhǎng)而艱苦的談判，2001年12月，我國(guó)終于加入世界貿(mào)易組織。從此，我國(guó)改革開放進(jìn)入到一個(gè)新的歷史階段，這不但對(duì)中國(guó)．而且對(duì)世界貿(mào)易組織和世界經(jīng)貿(mào)的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是推動(dòng)我國(guó)在本世紀(jì)中葉成為中等發(fā)達(dá)國(guó)家的加速器。高等院校的學(xué)生了解、掌握世界貿(mào)易組織的知識(shí)已成為完善現(xiàn)代經(jīng)貿(mào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要部分。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)一直重視關(guān)貿(mào)總協(xié)定／世界貿(mào)易組織方面課程的開設(shè)和建設(shè)，并把它們作為本科生的重點(diǎn)課程，把編著這方面的教材作為學(xué)校的重點(diǎn)教材建設(shè)。作者在多年世界貿(mào)易組織研究和教學(xué)的基礎(chǔ)上，與北京理工大學(xué)從事世貿(mào)組織研究與教學(xué)的趙玉煥副教授合作，編著了這本教程。《世界貿(mào)易組織（WTO）教程》（下稱（教程））是作者多年從事世界貿(mào)易組織研究與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的成果，具有以下特色：一、確立比較料學(xué)的課程體系?！督坛獭反_立的體系是：世界貿(mào)易組織確立和發(fā)展的基礎(chǔ)：世界貿(mào)易蛆織的建立：世界貿(mào)易組織的使命：世界貿(mào)易組織成員—世界貿(mào)易組織的運(yùn)作：世界貿(mào)易組織的原則與規(guī)則：世界貿(mào)易組織的業(yè)績(jī)與作用—多哈回合多邊貿(mào)易談判一中國(guó)與世界貿(mào)易組織。二、在世界貿(mào)易分析演繹中，不停留在現(xiàn)有世界貿(mào)易組織著述的基礎(chǔ)上，力求有所深入，出現(xiàn)新意，融會(huì)貫通。第一，經(jīng)過研究，筆者認(rèn)為世貿(mào)組織確立與發(fā)展的基礎(chǔ)與20世紀(jì)90年代以后世界經(jīng)貿(mào)大發(fā)展密切相關(guān)，離開這個(gè)大背景，談不上世界貿(mào)易組織的確立和發(fā)展。為此，我把有節(jié)制的自由貿(mào)易理論、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)全球化、可持續(xù)發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易利益協(xié)調(diào)作為世界貿(mào)易組織確立和發(fā)展的基礎(chǔ)。第二，對(duì)以世界貿(mào)易組織為基礎(chǔ)妁多邊貿(mào)易體制進(jìn)行了比較概括和深入分析。第三，對(duì)世界貿(mào)易組織中的成員的地位與作用進(jìn)行了分析，其立足點(diǎn)是從他們的經(jīng)貿(mào)特點(diǎn)，引伸出發(fā)展中國(guó)家成員的特殊和差別待遇的緣由。此外，對(duì)影響新成員加入的因素作了分析。第四，概括出世界貿(mào)易組織堅(jiān)持的9大基本原則。世界貿(mào)易組織有哪些基本原則．世界貿(mào)易組織本身的出版物從大的方面有所介昭，有時(shí)列出4個(gè)，有時(shí)列出5個(gè)；國(guó)內(nèi)一些有關(guān)世界貿(mào)易組織的著述直接把1947年關(guān)貿(mào)總協(xié)定的基本原則引用到世界貿(mào)易組織整體．有些以偏概全。筆者經(jīng)過研完，歸納出9個(gè)基本原則，而且在非歧視原則、貿(mào)易自由化原則之后，把允許正當(dāng)保護(hù)作為第三大原則列出。在世界貿(mào)易組織涉及的貨物、服務(wù)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域中，前二者是要進(jìn)行貿(mào)易自由化，而后者強(qiáng)調(diào)的卻是加強(qiáng)保護(hù)。第五，在世界貿(mào)易組織整體原則和規(guī)則上，作了層次上的區(qū)分，即原則—框架規(guī)則—具體規(guī)則。原別是指導(dǎo)世界貿(mào)易組織整體運(yùn)行中應(yīng)堅(jiān)持的大規(guī)則，框架規(guī)則是三大領(lǐng)域的指導(dǎo)規(guī)則，如貨物貿(mào)易框架規(guī)則、服務(wù)貿(mào)易框架規(guī)則、與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)框架規(guī)則；在貿(mào)易協(xié)定與協(xié)議上，英文均是Agreement，在中文翻譯上，為了表示它們之間的從屬關(guān)系，把帶有框架規(guī)則的Agreement翻譯成協(xié)定，如《1994年關(guān)貿(mào)總協(xié)定》、《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》、《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)定》，而把這些領(lǐng)域中的具體規(guī)則的Agreement翻譯成協(xié)議。如1994年關(guān)貿(mào)總協(xié)定下面就有12個(gè)具體協(xié)議，如《農(nóng)業(yè)協(xié)議》、《紡織品與服裝協(xié)議》等；《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》下也有各種協(xié)議。此外，對(duì)貿(mào)易協(xié)定與協(xié)議本身的構(gòu)成也作了分析與歸納，總結(jié)出它們的特點(diǎn)。第六，內(nèi)容求新?！督坛獭穼?duì)多哈回合的啟動(dòng)、談判內(nèi)容和前景作了分析，對(duì)坎昆會(huì)議（第五次部長(zhǎng)會(huì)議）作了小結(jié)。三、《教程》以高校本科學(xué)生為使用對(duì)象，把世界貿(mào)易組織基本內(nèi)容作為《教程》基礎(chǔ)．力求簡(jiǎn)明扼要，體例清晰。為了使用方便，在每章開始，均有提示，目的是把本章與上章內(nèi)容銜接，指出本章中心要點(diǎn)；在每章結(jié)尾，均有思考題，意在鞏固學(xué)習(xí)成果。在《教程》最后，有三個(gè)與《教程》內(nèi)容密切相關(guān)的附錄。《教程》屬概論性的課程，在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)是世界貿(mào)易姐織其他課程的基礎(chǔ)課和先行課，也是研究世界貿(mào)易組織的入門課。因此，《教程》雖以本科生作為閱讀對(duì)象．但不局限于本科生，研究生和研究工作者也可作為參考讀物。

　　薛榮久，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)世界貿(mào)易組織研究會(huì)第一副會(huì)長(zhǎng)，北京市政府顧問，國(guó)務(wù)院關(guān)稅委員會(huì)專家組成員，原外經(jīng)貿(mào)部世貿(mào)組織法律顧問，中國(guó)貿(mào)促會(huì)特邀顧問，兼任南開大學(xué)、中山大學(xué)等大學(xué)教授，擔(dān)任國(guó)際關(guān)系學(xué)會(huì)和美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。在教學(xué)方面獲“華為獎(jiǎng)教金”和“研究生優(yōu)秀導(dǎo)師獎(jiǎng)”，培帶畢業(yè)的碩士生和博士生達(dá)百余名，獲2003年北京市高校教學(xué)名師獎(jiǎng)。