歷史課程與教學(xué)論

定　價(jià)：￥36.00

作　者：	聶幼犁主編
出版社：	浙江教育出版社
叢編項(xiàng)：	新課程學(xué)科教學(xué)論叢書
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787533848361	出版時(shí)間：	2003-09-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開本：	24cm	頁數(shù)：	409	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　新課程的實(shí)施為教師的教學(xué)創(chuàng)新提供了廣闊的舞臺(tái)。無論文本課程、實(shí)施課程、習(xí)得課程都需要教師去體認(rèn)、去再造、去落實(shí)。課程改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師。從這個(gè)意義上說，教師即課程。反思什么，如何反思，是這套叢書關(guān)注的焦點(diǎn)。在課程改革的大背景下，學(xué)科的課程與教學(xué)遇到許多問題。課程改革為我們開辟了大顯身手的創(chuàng)新天地，學(xué)科教學(xué)從來沒有像今天那樣思想活躍，舉措新穎、策略多樣。但是，我們必須看到：新課程不是幻想中的空中樓閣，而是需要理論與實(shí)踐作為支撐；新課程的建設(shè)不是一蹴而就的突擊，而是一個(gè)不斷內(nèi)化積淀的長(zhǎng)期過程；新課程的實(shí)踐不是紙上談兵的部署，它需要一批批的志愿兵與生力軍去沖鋒陷陣。讓我們?yōu)樾抡n程的崛起鳴鑼開道，重塑教師新形象，重筑課程新文化，進(jìn)一步煥發(fā)課程改革的勃勃生機(jī)！

作者簡(jiǎn)介

　　聶幼犁，男，漢族，1953年出生。1982年畢業(yè)于華東師范大學(xué)歷史系暨教育科學(xué)研究班。現(xiàn)任華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院課程系教授，歷史教學(xué)論博士生導(dǎo)師。中國(guó)教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，上海教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，上海市教育考試院專家咨詢組專家，教育部教育考試中心“九五”項(xiàng)目《中學(xué)歷史學(xué)科命題理論與技術(shù)》主持人。

圖書目錄

導(dǎo)論建設(shè)務(wù)實(shí)有效的21世紀(jì)的中學(xué)歷史課程
——與《歷史教學(xué)》執(zhí)行主編任世江先生的談話
第一章回眸：黃河之水天上來
第一節(jié) 千年傳統(tǒng)的追溯
第二節(jié) 百年探索的掃描
第三節(jié) 30年重建的反思
第四節(jié) 20年變革的評(píng)述
第二章課程：讀史使人明智與明智地學(xué)史
第一節(jié) 美、英、日、俄歷史課程之發(fā)展與比較
第二節(jié) 從癸卯學(xué)制到國(guó)民教育的歷史課程
第三節(jié) 共和國(guó)的歷史課程
第四節(jié) 新一輪歷史課程改革及展望
第三章目標(biāo)：知道過去，理解現(xiàn)任，懂得社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己
第一節(jié) 我國(guó)中學(xué)歷史學(xué)科課程目標(biāo)的沿革
第二節(jié) 走向21世紀(jì)的世界性思考與改革
第三節(jié) 初露端倪的我國(guó)中學(xué)歷史教育目標(biāo)的理想與趨勢(shì)
第四章教材：望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡中的史海
第一節(jié) 中學(xué)歷史教科書的結(jié)構(gòu)及功能
第二節(jié) 新世紀(jì)中學(xué)歷史教科書評(píng)介
第三節(jié) 本國(guó)史與外國(guó)史合編及其思考
第四節(jié) 大教材觀與課程資源觀
第五章教學(xué)模式：行云流水，以無招勝有招
第一節(jié) 教學(xué)認(rèn)知邏輯模式
第二節(jié) 教學(xué)組織方式模式
第三節(jié) 教學(xué)媒體模式
第四節(jié) 歷史知識(shí)獲得與保持方法的模式
第六章教學(xué)藝術(shù)：梅蘭竹菊滿園春
第一節(jié) 求是深化藝術(shù)
第二節(jié) 順勢(shì)拓展藝術(shù)
第三節(jié) 探究創(chuàng)新藝術(shù)
第四節(jié) 教海參掇英：基于不同情境的啟憤發(fā)悱與激情勵(lì)志藝術(shù)
第七章學(xué)習(xí)方法：學(xué)會(huì)最適合自己的學(xué)習(xí)
第一節(jié) 歷史學(xué)習(xí)的基本方法
第二節(jié) 歷史學(xué)習(xí)的基本策略
第八章研究性學(xué)習(xí)：從采獵、耕牧到縱橫捭闔
第一節(jié) 歷史教育本性的回歸
第二節(jié) 研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)：認(rèn)知、行為、理論方法、情意
第三節(jié) 研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備：學(xué)生、教師
第四節(jié) 基礎(chǔ)型課程中的研究性學(xué)習(xí)
第五節(jié) 拓展到課程中的研究性學(xué)習(xí)
第六節(jié) 研究型課程中的研究性學(xué)習(xí)
第九章信息技術(shù)：讓逝去的歷史重現(xiàn)——信手拈來
第一節(jié) 歷史學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)對(duì)歷史教學(xué)的影響
第三節(jié) 多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
第四節(jié) 歷史教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用
第五節(jié) 信息技術(shù)在歷史教學(xué)應(yīng)用中的科學(xué)性和藝術(shù)性
第六節(jié) 信息技術(shù)將促進(jìn)歷史學(xué)科的迅速發(fā)展
第十章測(cè)量技術(shù)：課程的仆人
第一節(jié) 識(shí)記鑒別能力及其測(cè)量技術(shù)
第二節(jié) 領(lǐng)會(huì)詮釋能力及其測(cè)量技術(shù)
第三節(jié) 分析綜合能力及其測(cè)量技術(shù)
第四節(jié) 評(píng)價(jià)辯證能力及其測(cè)量技術(shù)
第十一章教學(xué)評(píng)價(jià)：標(biāo)尺、朋友、同事
第一節(jié) 中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與理念的發(fā)展
第二節(jié) 創(chuàng)造教評(píng)一體，共同改進(jìn)與開發(fā)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)
第三節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)中的若干熱點(diǎn)問題
第十二章教師發(fā)展：本中之本，課程之魂
第一節(jié) 中學(xué)歷史教師的素養(yǎng)與專長(zhǎng)
第二節(jié) 中學(xué)歷史教師的教研與特色
第三節(jié) 中學(xué)歷史教師的進(jìn)修與提高
后記