高等教育學(xué)

定　價：￥14.00

作　者：	方展畫主編；浙江省教育委員會組織編寫
出版社：	浙江大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教材
標(biāo)　簽：	高等教育學(xué)

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ISBN：	9787308022415	出版時間：	2000-04-01	包裝：	膠版紙
開本：	21cm	頁數(shù)：	291	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　當(dāng)前高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃的實(shí)施，高等教育的教育思想、教育觀念、教育內(nèi)容、教育形式、教育手段等也面臨全面的更新和提高。為了進(jìn)一步做好高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)工作，提高培養(yǎng)質(zhì)量，依據(jù)《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教材指導(dǎo)綱要》，對原試用講義進(jìn)行了大幅度的修改、調(diào)整和充實(shí)，并將這四本教材確定為今后崗前培訓(xùn)的主要參考教材。改編后的教材，更加體現(xiàn)了內(nèi)容的現(xiàn)代性、科學(xué)性、實(shí)踐性和針對性。突出了理論的實(shí)際運(yùn)用和啟發(fā)對高等教育工作的思考。因此在教學(xué)中，要堅(jiān)持理認(rèn)聯(lián)系實(shí)際的原則，在開展理論數(shù)學(xué)的同時，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，拓寬培訓(xùn)形式，改革教學(xué)方法，促進(jìn)崗位培訓(xùn)效果和質(zhì)量的不斷提高，使高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)不斷完善，更趨規(guī)范。本書就系統(tǒng)分析了高等教育發(fā)展史、基本問題、教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、教師和學(xué)生、教學(xué)方式、科學(xué)研究、社會服務(wù)等。全書結(jié)構(gòu)清晰，理論豐富，具有一定的藝術(shù)價值。

作者簡介

暫缺《高等教育學(xué)》作者簡介

圖書目錄

第一章高等教育發(fā)展史
第一節(jié) 中世紀(jì)大學(xué)的誕生和發(fā)展
第二節(jié) 近代世界高等教育體制的形成
第三節(jié) 世界高等教育的高速發(fā)展
第四節(jié) 高等教育在當(dāng)代的發(fā)展
第五節(jié) 世界高等教育的發(fā)展趨勢
第六節(jié) 中國的高等教育
第二章高等教育的基本問題
第一節(jié) 高等教育與社會發(fā)展
第二節(jié) 高等教育與人的發(fā)展
第三節(jié) 高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)
第三章高等教育結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 高等教育結(jié)構(gòu)的概念
第二節(jié) 中國高等教育結(jié)構(gòu)的形成和現(xiàn)狀
第三節(jié) 高等教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
第四章高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)
第一節(jié) 制訂高校培養(yǎng)目標(biāo)的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 高校的培養(yǎng)目標(biāo)
第三節(jié) 高校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
第五章高等學(xué)校的教師和學(xué)生
第一節(jié) 高等學(xué)校的教師
第二節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)生
第三節(jié) 大學(xué)師生關(guān)系
第六章高等學(xué)校的教學(xué)（上）
第一節(jié) 大學(xué)教師與課程
第二節(jié) 課程概述
第三節(jié) 課程理論舉要
第四節(jié) 課程的組織
第五節(jié) 課程的微觀處理
第六節(jié) 課程改革
第七章高等學(xué)校的教學(xué)（下）
第一節(jié) 大學(xué)教學(xué)過程概述
第二節(jié) 大學(xué)教學(xué)規(guī)律
第三節(jié) 大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想
第四節(jié) 大學(xué)教學(xué)方法
第五節(jié) 新型大學(xué)教學(xué)方法舉要
第六節(jié) 大學(xué)教學(xué)組織
第八章高等學(xué)校的科學(xué)研究
第一節(jié) 高校科學(xué)研究的意義
第二節(jié) 高?？茖W(xué)研究的特點(diǎn)
第三節(jié) 高校科學(xué)研究的原則
第四節(jié) 高?？茖W(xué)研究的改革
第九章高等學(xué)校的社會服務(wù)
第十章教育評估
第十一章高等教育管理體制