從零歲開始的聾兒家庭指導

     目錄
    上篇 從零歲開始的聾兒家庭指導
   美紀的基本情況
    一、發(fā)育
    1成長史
    2教育史
    二、上學時的情況
    1上學時的各項檢查
    2上學時的交往和語言發(fā)展
    三、美紀的早期教育
    1父母的努力
    2兩個難關
    3對聽覺障礙兒童的教育
    4內(nèi)容豐富的交流
   父母和教師的記錄
    一、父母與孩子
    二、交流和語言的發(fā)育
    1從0歲到6歲（由母親記錄）
    2上學以后（小學～中學）
   回顧過去
    一、父母和教師的對話
    二、在相互交流中
    1回憶美紀的成長
    2美紀本人的努力
   今后的早期教育
    一、關注孩子的笑容
    1可愛的孩子
    2向孩子學習
    二、“母親法”的推行
    1父母選擇的道路
    2母子的交往
    3從體驗出發(fā)
    三、共同生存
    1堅信可能性
    2融合教育
    下篇 利用“母親法”實施聽覺障礙兒的早期教育
   美紀的教育過程和以后的成長
    一、教育的過程
    二、美紀的成長和她的文章
    1成長中的接觸
    2美紀的文章
   聽覺障礙兒的早期教育
    一、早期教育的條件
    1在養(yǎng)育的同時，進行早期教育
    2接受孩子，適應個體差異
    3創(chuàng)造一個使孩子主動學習的環(huán)境
    4和孩子交流的意義
    二、母親法
    1歷史背景
    2母子教室的“母親法
    三、聽覺的活用
    1聽覺活用的意義
    2聽覺活用的條件
    3嬰幼兒時期的聽力發(fā)育和思考
   父母援助計劃
    一、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷
    二、父母講座
    三、指導參觀
    四、父母會的活動
    五、母子指導
    1教室計劃
    2家庭計劃
   交流和語言發(fā)展
    一、交流·語言方式
    1聽覺障礙教育中的交流和語言手段
    2早期教育中交流方式的使用
    二、母子交流的方針
    三、母子聽和說的學習活動
    1體驗·再現(xiàn)·符號化
    2同感者的作用
    3教師的幫助指導
    四、發(fā)音指導
    1“母子教室”的發(fā)音指導
    2重度聽覺障礙兒發(fā)音指導中出現(xiàn)的問題和對策
    3指導活動
   融合教育
    一、融合教育的實際狀況
    二、融合教育的課題
    1大眾的融合教育
    2新的融合教育
   附錄：A 父母幫助聽覺障礙兒的具體方法
    B 嬰幼兒時期的聽力發(fā)育傾向和應對措施
    C 和聽覺障礙兒同步的三位一體協(xié)會
   博采眾長 努力創(chuàng)造 更好地為中國聾幼兒服務
   譯者的話
   后記