小學(xué)語(yǔ)文心育藝術(shù)

定　價(jià)：￥16.00

作　者：	楊錚傳主編
出版社：	湖南人民出版社
叢編項(xiàng)：	《小學(xué)教師心育能力培養(yǎng)》叢書
標(biāo)　簽：	語(yǔ)文

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ISBN：	9787543829138	出版時(shí)間：	2002-05-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開本：	21cm	頁(yè)數(shù)：	302	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　“教師心育能力”是在當(dāng)今變革時(shí)代和知識(shí)轉(zhuǎn)型的條件下提出的。在傳統(tǒng)知識(shí)范型支配下的基礎(chǔ)教育中，教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)就是為了更好地理解和掌握教材知識(shí)。而根據(jù)轉(zhuǎn)型時(shí)期新的知識(shí)觀，教學(xué)過(guò)程既是一種學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，又是一種探究知識(shí)、反思知識(shí)和生產(chǎn)知識(shí)的心理活動(dòng)過(guò)程，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的、枯燥的，而是一個(gè)充滿著理智和樂(lè)趣、陶冶情感的過(guò)程。學(xué)校心理教育是當(dāng)前的熱門課題，但小學(xué)語(yǔ)文心育研究還處于姍姍學(xué)步階段，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師熱切期待既有理論底蘊(yùn)，又能指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，而且文筆活潑、深入淺出的小學(xué)語(yǔ)文心育讀本。于是，從1998年起，參與課題研究學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研心育理論，長(zhǎng)期堅(jiān)持在理論指導(dǎo)下實(shí)踐、反思、總結(jié)，積累了大量的第一手材料，為本書的編寫奠定了基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《小學(xué)語(yǔ)文心育藝術(shù)》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一編小學(xué)語(yǔ)文心育藝術(shù)概述
一、小學(xué)語(yǔ)文心育要發(fā)展智能
二、小學(xué)語(yǔ)文心育要塑造人格
三、把握小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要
四、小學(xué)語(yǔ)文心育藝術(shù)要在“目標(biāo)融合”上做文章
五、新型的師生關(guān)系是小學(xué)語(yǔ)文心育藝術(shù)的“土壤”
六、小學(xué)語(yǔ)文心育藝術(shù)對(duì)教師人文素養(yǎng)的要求
七、小學(xué)語(yǔ)文心育藝術(shù)對(duì)老師的人格要求
八、小學(xué)語(yǔ)文心育整體策略
第二編小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的心育藝術(shù)
九、設(shè)計(jì)具有“挑戰(zhàn)性”的教學(xué)內(nèi)容
十、注重激發(fā)學(xué)生的言語(yǔ)動(dòng)機(jī)
十一、在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生思維能力的技巧
十二、消除學(xué)生掌握字音的心理“困惑”
十三、創(chuàng)設(shè)理解字義的“情境”
十四、避免寫字帶給學(xué)生的心理?yè)p害
十五、閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自我心像”想象
十六、文藝性記敘文教學(xué)要抓“典型再造”
十七、對(duì)寓意的理解要克服認(rèn)知障礙
十八、挖掘詩(shī)歌意境，喚起豐富想象
十九、說(shuō)明文的理解要抓住一個(gè)“明”字
二十、消除學(xué)生對(duì)作文的懼怕心理
二十一、看圖作文要放飛學(xué)生想象的翅膀
二十二、作文教學(xué)要運(yùn)用模仿的智力價(jià)值
二十三、利用日記對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育
二十四、引導(dǎo)學(xué)生在作文中抒發(fā)情感
二十五、作文評(píng)改要利于學(xué)生的心理優(yōu)化
二十六、讓學(xué)生在自由作文中自由發(fā)展
二十七、在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)的性格特征
二十八、在教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生的情感
二十九、讓學(xué)生在主動(dòng)探究中主動(dòng)發(fā)展
三十、靈活組織語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)
……
第三編小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法中的心育藝術(shù)
后記