名師課堂教學實錄還為教學理論研究提供了第一手資料。教學理論研究應該源于教學而高于教學、服務教學，它的實驗、研究的“基地”是課堂，它的主要研究對象應該是課堂教學。教學理論的蒼白，主要是因為沒有深入生動活潑、千變萬化的課堂，沒有從教學的“源頭活水”汲取理論動力和理論營養(yǎng)。本書涉及的課文都是高中語文新教材中的經典篇目，執(zhí)教這些課文并撰成“實錄”的老師絕大多數都是特級教師和省級名師培養(yǎng)人選，他們在自己的崗位上默默耕耘，努力探索著語文地教學藝術，形成了或正在形成自己的教學個性和教學風格。盡管篇目不同，學生不同，執(zhí)教者的稟賦、學養(yǎng)和教學風和也不盡相同，但這些“實錄”有著共同的追求、共同的特色。舉其大者，有以下幾個方面：先進的教學理念、富有創(chuàng)意和特色的教學設計、富有啟發(fā)性的教學方法。
鄂公網安備 42010302001612號 