數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略：課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實施

　　《數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略：課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實施》圍繞當(dāng)今美國學(xué)校數(shù)學(xué)教育改革的標(biāo)準(zhǔn)，從歷史、技術(shù)和理念三個方面勾勒出數(shù)學(xué)教學(xué)的改革新視角；并結(jié)合時代發(fā)展的需要，從社會建構(gòu)主義的角度，重新提出對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解；同時從課程改革的三大主題出發(fā)，闡釋新的數(shù)學(xué)課程設(shè)計，形成創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)課程和獨特的教學(xué)策略，并建立了一套平衡的評估機制。

　　波利·戈普弗，美國威斯康星州斯托頓中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，她自從1988年從威斯康星大學(xué)畢業(yè)后就一直在中學(xué)任教。作為一名威斯康星州數(shù)學(xué)委員會的成員，她在NCTM標(biāo)準(zhǔn)的課堂實踐方面投入了大量的時間和精力，還通過威斯康星州的教育通訊委員會參加了該標(biāo)準(zhǔn)的遠(yuǎn)程工作組，并與威斯康星大學(xué)合作了4年之久，其間開創(chuàng)了情境數(shù)學(xué)課程。她兩次榮獲“美國杰出教師”稱號。相關(guān)圖書教學(xué)行為指導(dǎo)多元智能與問題式學(xué)習(xí)跨學(xué)科主題單元教學(xué)指南學(xué)習(xí)問題學(xué)生的教學(xué)學(xué)校財政：戰(zhàn)略規(guī)劃和管理學(xué)生作為研究者;創(chuàng)建有意義的課堂