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內(nèi)容簡介

　　本書上篇是筆者1994年完成的博士論文的主體部分，以理性為切入點，分析我國近百年教育現(xiàn)代化進程中的改革運動。在思想方法上，當時就試圖把握以下幾點。①中國的現(xiàn)代化教育進程是全球教育現(xiàn)代化總規(guī)律的具體和特殊表現(xiàn)，而“事實上，一切真實的、窮盡的認識都只在于：我們在思想中把個別的東西從個別提高到特殊性，然后再從特殊性提高到普遍性”。①既不能空談現(xiàn)代教育的普遍規(guī)律，又不能脫離人類教育發(fā)展總規(guī)律去固守中國教育發(fā)展和改革的特殊性、具體性。②不能抽象地、片面地運用矛盾分析法，即不能割斷歷史，把不同歷史時期的矛盾描述出來，人為地加以對立或統(tǒng)一，制造虛假矛盾。因為任何虛假矛盾的解決，在現(xiàn)實的教育改革中，都是以盲動、浪費、災難甚至倒退為代價的。③現(xiàn)實是歷史的延續(xù)，現(xiàn)實應以歷史為鏡?？偨Y(jié)百年來教育改革的經(jīng)驗教訓，是今天教育改革理論建設的重要工作之一。

作者簡介

　　鄭新蓉，女，1957年生于四川資陽。1982、1985、1994年分別取得北京師范大學教育學學士、碩士和博士學位。1994～1995年在加拿大安大略省教育學院婦女教育中心進修?，F(xiàn)任北京師范大學教育學院教授、博士生導師，長期從事馬克思主主教育思想和教育法的研究與教學。1995年以后，開始關(guān)注女性主義教育學、多元化文化教育理論以及教育公平的理論與實踐。主要著作有《學會求知》《性別天里——悄悄話大聲說》《性別研究與婦女發(fā)展》《規(guī)矩方圓——教育管理與法律》等。主要論文有：《西方女性主義教育概述》《社會轉(zhuǎn)型時期的師范教育屬性》《我國中小學生學習與發(fā)展調(diào)查報告》《公共教育：從理念到制度》《用不同的視角看教育的國際化和本土化》等。

圖書目錄

引言
上篇　百年教育改革的理性基礎、特征與批判
　第一章　理性自覺性與現(xiàn)代教育的產(chǎn)生和發(fā)展
　第一節(jié)　理性自覺性與現(xiàn)代教育
　一、關(guān)于“理性自覺性”的界定
　二、現(xiàn)代教育的一般特征
　第二節(jié)　現(xiàn)代教育發(fā)生的理性基礎
　一、西方現(xiàn)代教育理性產(chǎn)生的基礎
　二、西方現(xiàn)代教育理性的基本內(nèi)容
　三、現(xiàn)代教育改革與理性
　第二章中國現(xiàn)代教育初始階段的理性建構(gòu)和特征
　第一節(jié)　中國現(xiàn)代教育的生成特征
　一、快速照搬的半殖民地特征
　二、外侮逼成的動力特征
　三、批評和抗拒的心態(tài)特征
第二節(jié)　中國教育現(xiàn)代化早期的理性建構(gòu)及特征
　一、中國現(xiàn)代教育的早期理性啟蒙
　二、關(guān)于早期理性啟蒙和教育改革的幾個問題
　第三章　1949～1976年教育改革的理性基礎和特征
第一節(jié)　新中國初期的教育改革及其理性基礎和特征
　一、教育改革目標和方針的確立
　二、新中國教育制度的建立及其特征
　三、新中國初期教育改革的特色和理性的內(nèi)在矛盾
第二節(jié) “大躍進”時期的教育改革及其理性基礎和特征
　一、教育改革產(chǎn)生的時代背景
　二、教育改革的內(nèi)在動力和目標
　三、教育改革的內(nèi)容和重點
　四、教育改革的性質(zhì)和成效
　五、教育改革的方法、途徑和特色
第三節(jié) “文革”時期的“教育革命”
　一、“教育革命”的性質(zhì)和任務
　二、“教育革命”的非理性因素分析
　第四章　毛澤東教育思想與中國教育現(xiàn)代化
第一節(jié)　毛澤東的教育改革思想
　一、矛盾哲學是教育改革的方法論基礎
　二、教育轉(zhuǎn)型的歷史背景與教育改革主題
　三、個人的教育經(jīng)歷與教育改革意向
第二節(jié)　毛澤東的教育民主化思想
　一、教育民主化的目標
　二、教育民主化的實質(zhì)
　三、教育民主化是社會主義的政治理想
　　……
　第五章　新時期教育改革的理性基礎和特征
下篇　教育熱點問題的分析與反思
　第六章　關(guān)于義務教育和教師教育的理性分析
　第七章　幾個教育熱點問題的理性思考
　第八章　反思與批判——面對挑戰(zhàn)的教育理性
主要參考書目
后記