數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論

第1章 中國數(shù)學(xué)教育的國際地位及文化背景
第一節(jié) 數(shù)學(xué)教育的國際比較
第二節(jié) 中國傳統(tǒng)文化對數(shù)學(xué)教育的影響
第三節(jié) 國際數(shù)學(xué)教育百年回顧
第四節(jié) 20世紀中國數(shù)學(xué)教育的變遷
第五節(jié) 東西方數(shù)學(xué)教育的平衡
第六節(jié) 中國數(shù)學(xué)教育正在走向世界
第2章 世紀之交數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)教育觀的變化
第一節(jié) 數(shù)學(xué)發(fā)展史上的四個高峰數(shù)學(xué)技術(shù)的興起
第二節(jié) 絕對主義的破滅經(jīng)驗主義的復(fù)興
第三節(jié) 關(guān)于數(shù)學(xué)特征的描述
第四節(jié) 數(shù)學(xué)教育觀的變化
第3章 當代主要數(shù)學(xué)教育理論的概述
第一節(jié) 一般教育理論對數(shù)學(xué)教育的影響
第二節(jié) 弗賴登塔爾和波利亞的數(shù)學(xué)教育理論
第三節(jié) “目標教學(xué)”理論和中國高考
第四節(jié) 建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)教育
第五節(jié) 中國的“雙基”數(shù)學(xué)教育
第六節(jié) 近十年來中國數(shù)學(xué)教育研究的重要成果
第4章 中國數(shù)學(xué)課程的改革
第一節(jié) 制定國家數(shù)學(xué)課程標準的一些基本問題
第二節(jié) 我國有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)目的和數(shù)學(xué)能力的提法
第三節(jié) 我國正在試驗中的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》
第四節(jié) 高中階段數(shù)學(xué)課程標準的國際比較
第五節(jié) 《高中數(shù)學(xué)課程標準》的一些基本問題
第六節(jié) 一部俄國幾何教材的啟示
第七節(jié) 美國的數(shù)學(xué)課程和NCTM課程標準(2000)
第5章 數(shù)學(xué)教學(xué)模式和數(shù)學(xué)題型的改革
第一節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)的一般過程與數(shù)學(xué)文化
第二節(jié) 中國的常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)模式及其改進
第三節(jié) 素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育下的一些新教學(xué)模式
第四節(jié) 以創(chuàng)新精神改造和發(fā)展數(shù)學(xué)題型
第五節(jié) 中國的開放題和開放式教學(xué)
第六節(jié) 其他國家和地區(qū)的數(shù)學(xué)問題一束
第6章 數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)德育功能的六個層次
第一節(jié) 關(guān)于反映社會主義建設(shè)的現(xiàn)實
第二節(jié) 關(guān)于數(shù)學(xué)史知識的運用
第三節(jié) 關(guān)于培養(yǎng)辯證唯物主義觀點
第四節(jié) 關(guān)于培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)
第五節(jié) 關(guān)于欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價值
第六節(jié) 關(guān)于數(shù)學(xué)課堂文化
第7章 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理論
第一節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是認知活動
第二節(jié) 概念理解與“熟能生巧”問題
第三節(jié) 數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的層次分析
第四節(jié) 兒童智力發(fā)展理論
第五節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感因素
第六節(jié) 數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
第8章 數(shù)學(xué)教育的實踐
第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計
第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的技能
第三節(jié) 關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)和教育形態(tài)
第四節(jié) 對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的評價
結(jié)束語未來展望：2010年的中國數(shù)學(xué)教育