初中音樂新課程教學法

定　價：￥26.40

作　者：	金亞文主編
出版社：	高等教育出版社
叢編項：	基礎教育新課程教師教育系列教材體育、藝術系列
標　簽：	初中其它科目

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ISBN：	9787040123425	出版時間：	2003-07-01	包裝：	精裝
開本：	23cm	頁數(shù)：	286	字數(shù)：

內容簡介

　　本書是根據(jù)《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》的精神，結合實驗區(qū)的教學實踐，由國家音樂課標研制組專家和實驗區(qū)優(yōu)秀教研員、一線優(yōu)秀教師撰寫的。內容包括中外音樂教育發(fā)展狀況，音樂課程改革基本理念，音樂課程標準與初中音樂教學大綱的比較，初中音樂新課程實驗教材編寫理念與特色分析，初中音樂教學領域，教學設計，教學策略與學習方式，音樂教學與現(xiàn)代教育技術，初中音樂教學評價，新課程與音樂教師素質等十章。本書可供初中音樂教師新課程培訓使用，也可作各類師范院校音樂教育專業(yè)教材。作者介紹：金亞文中國音樂教育雜志社編輯部副主任、高級編輯。中國音協(xié)音樂教育學會副秘書長、國家基礎教育音樂課程標準組核心成員，國家高中、初中、小學音樂教學大綱修訂組主要執(zhí)筆人，北京市21世紀基礎教育音樂教材常務副主編。主要研究領域：音樂教育學、審美教育學、音樂美學、音樂史學等。主要著作有《以欣賞為中心的音樂教學體系》、《美育與音樂教育》、《音樂教育審美功效研究》、《關于識譜問題的思辯》、《學校美育散論》、《美育理論與實踐研究》、《音樂審美教育實驗研究》、《基礎音樂教育新理念》、《中小學音樂教學大綱（修訂稿）的指導思想、基本精神和主要特點》、《新課程、新教材與新教學設計》、《音樂課程改革的意義極其背景》、《音樂課程的性質與價值》、《音樂新課程與示范教學案例》等。

作者簡介

　　金亞文，中國音樂教育雜志社編輯部副主任、高級編輯。中國音協(xié)音樂教育學會副秘書長、國家基礎教育音樂課程標準組核心成員，國家高中、初中、小學音樂教學大綱修訂組主要執(zhí)筆人，北京市21世紀基礎教育音樂教材常務副主編?！≈饕芯款I域：音樂教育學、審美教育學、音樂莢學、音樂史學等。主要著作有《以欣賞為中心的音樂教學體系》《莢育與音樂教育》《音樂教育審美功效研究》《關于識譜問題的思辯》《學校美育散論》《美育理論與實踐研究》《音樂審美教育實驗研究》《基礎音樂教育新理念》，《中小學音樂教學大綱（修訂稿）的指導思想、基本精神和主要特點》、《新課程、新教材與新教學設計》《音樂課程改革的意義及其背景》《音樂課程的性質與價值》《音樂新課程與示范教學案例》等。

圖書目錄

第1章音樂教育發(fā)展狀況與課程改革背景
第一節(jié) 中國音樂教育發(fā)展狀況
一、基礎音樂教育取得的主要成就
二、基礎音樂教育存在的主要問題
第二節(jié) 外國音樂教育發(fā)展狀況
一、對音樂教育本質的認識
二、對音樂教學領域與內容的研究
第三節(jié) 基礎教育音樂課程改革背景
一、基礎教育課程改革
二、音樂課程改革
第2章音樂新課程基礎理念
第一節(jié) 以音樂審美為核心
一、音樂教學內容的審美因素
二、音樂教學方法的審美原則
三、音樂教師的審美規(guī)范
四、音樂教學環(huán)境的審美特征
五、音樂教學過程的審美描述
第二節(jié) 以興趣愛好為動力
一、興趣是音樂學習的基礎
二、發(fā)展學生的音樂興趣與愛好
三、學海無涯“樂”作舟
第三節(jié) 面向全體學生，注重個性發(fā)展
一、素質教育的第一要義
二、每個學生都是一篇生動的樂章
第四節(jié) 重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造
一、音樂學習離不開音樂實踐
二、一切學習的本質是創(chuàng)造
第五節(jié) 提倡學科綜合，理解多元文化
一、精英文化向大眾文化的回歸
二、共享人類文明的優(yōu)秀成果
第3章音樂課程標準與音樂教學大綱比較
第一節(jié) 課程性質和價值
一、課程性質和價值的分析比較
二、對音樂課程性質認識的人文回歸
三、音樂教育理論的新發(fā)展
第二節(jié) 課程目標
一、課程目標的分析比較
二、突出“情感態(tài)度與價值觀”
第三節(jié) 課程內容
一、課程內容簡述
二、課程內容的分析比較
第四節(jié) 課程評價
一、課程評價簡述
二、課程評價的分析比較
第五節(jié) 課程實施
一、對音樂教學的總體要求
二、對音樂教學內容的具體要求
三、對音樂教學方法、手段的要求
第4章音樂實驗教材編寫理念與特色分析
第一節(jié) 實驗教材理念
一、體現(xiàn)以審美為核心
二、體現(xiàn)以學生發(fā)展為中心
三、體現(xiàn)新型師生關系
四、體現(xiàn)新的評價方式
第二節(jié) 實驗教材結構
一、單元結構代替課時結構
二、人文結構代替知識結構
第三節(jié) 實驗教材內容
一、整合音樂教學內容，拓展新的學習領域
二、淡化知識技能，變“顯性”為“隱性”
三、體現(xiàn)多元文化價值觀，注重經(jīng)典性與當代性的統(tǒng)一
第四節(jié) 實驗教材呈現(xiàn)方式
一、圖文并茂，具有強烈的時代氣息
二、獨具特色的樂譜設計
三、體現(xiàn)學生用書的特點
四、為教師提供優(yōu)質豐富的資料
一、整合音樂教學內容，拓展新的學習領域
二、淡化知識技能。變“顯性”為“隱性”
三、體現(xiàn)多元文化價值觀，注重經(jīng)典性與當代性的統(tǒng)
第四節(jié) 實驗教材呈現(xiàn)方式
一、圖文并茂，具有強烈的時代氣息
二、獨具特色的樂譜設計
三、體現(xiàn)學生用書的特點
四、為教師提供優(yōu)質豐富的資料
第5章音樂教學領域
第一節(jié) 感受與鑒賞
一、感受與鑒賞領域在音樂教學中的地位和意義
二、內容標準及教學特點
第二節(jié) 表現(xiàn)
一、表現(xiàn)領域在音樂教學中的地位和意義
二、內容標準及教學特點
第三節(jié) 創(chuàng)造
一、創(chuàng)造領域在音樂教學中的地位和意義
二、內容標準及教學特點
第四節(jié) 音樂與相關文化
一、音樂與相關文化領域在音樂教學中的地位和意義
二、內容標準及教學特點
第6章音樂教學設計
第一節(jié) 確立音樂教學目標
一、音樂教學目標概述
二、音樂教學目標分類
三、音樂教學目標比較
四、如何確立音樂教學目標
第二節(jié) 分析音樂教學內容
一、分析教學內容的人文內涵
二、分析教學內容的情感要素
三、分析教學內容的知識技能
第三節(jié) 設計音樂教學過程
一、音樂教學過程概述
二、音樂教學模式與范型
三、音樂教學階段的設計
第四節(jié) 處理音樂教學事件
一、音樂教學事件概述
二、音樂教學事件的類型與應變策略
三、處理教學事件與音樂教學的關系
第五節(jié) 選擇音樂教學設施與手段
一、傳統(tǒng)教學設施與手段
二、現(xiàn)代教學設施與手段
三、因地制宜合理使用教學設施與手段
第7章音樂教學策略
第一節(jié) 創(chuàng)設情境
一、語言創(chuàng)設情境
二、光線創(chuàng)設情境
三、美術創(chuàng)設情境
四、桌椅創(chuàng)設情境
五、音源創(chuàng)設情境
第二節(jié) 重視體驗
一、重視體驗的獨特性
二、重視體驗的過程性
第三節(jié) 強調探究
一、探究性學習的設計環(huán)節(jié)
二、探究性學習的方法步驟
三、探究性學習中的教師位置
第四節(jié) 關注合作
一、建立新型的師生關系
二、加強學生問的合作
三、提倡教師間的合作
四、教育與環(huán)境之間的合作
第五節(jié) 加強綜合
一、以音樂學科為主體的綜合
二、以音樂學科為切入點的綜合
第8章音樂教學與現(xiàn)代教育技術
第9章音樂教學評價
第10章新課程與音樂教師素質
主題索引
主要參考文獻
后記