初中美術(shù)新課程教學(xué)論

定　價：￥21.90

作　者：	楊建濱主編
出版社：	高等教育出版社
叢編項：	基礎(chǔ)教育新課程教師教育系列教材體育、藝術(shù)系列
標(biāo)　簽：	初中其它科目

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ISBN：	9787040123401	出版時間：	2003-07-01	包裝：	精裝
開本：	23cm	頁數(shù)：	315	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書是根據(jù)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的精神，結(jié)合實驗區(qū)的教學(xué)實踐，由美術(shù)課標(biāo)研制組專家組織有經(jīng)驗的初中美術(shù)教師和教研員撰寫的。內(nèi)容包括美術(shù)課程改革背景、學(xué)習(xí)領(lǐng)域與教學(xué)基本取向、學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)評價的發(fā)展、教學(xué)環(huán)境資源的開發(fā)和利用以及美術(shù)新課程和教師個人成長等。本書充分體現(xiàn)新的課程理念，采用嶄新的結(jié)構(gòu)和體例，圍繞初中美術(shù)新課程教學(xué)中的重點、難點、熱點問題，根據(jù)初中美術(shù)教師的需要，即學(xué)習(xí)者的實際需要，導(dǎo)入案例，創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的活動和對話，切實促進(jìn)教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式的變革。本教材可供初中美術(shù)教師新課程培訓(xùn)使用，也可作各類師范院校美術(shù)教育專業(yè)教材。作者介紹：楊建濱華中師范大學(xué)美術(shù)系副教授，碩士研究生導(dǎo)師。湖北高校美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會常務(wù)副主任兼秘書長，武漢青年美術(shù)家協(xié)會秘書長。長期從事美術(shù)教育與美術(shù)理論研究。獲2000年教育部頒發(fā)的全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)個人稱號。為教育部“基礎(chǔ)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制與實驗”項目核心組成員及子課題負(fù)責(zé)人。近年來承擔(dān)多項科研項目，出版有學(xué)術(shù)專著《誰在操縱藝術(shù)》和高校專業(yè)教材《美術(shù)學(xué)科教學(xué)概論》等多部著作，主編《美術(shù)教育詞典》、《美術(shù)欣賞》教材等，發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。

作者簡介

　　楊建濱，江蘇宜興人，華中師范大學(xué)美術(shù)系副教授，碩士研究生導(dǎo)師，湖北高校美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會常務(wù)副主任兼秘書長，武漢青年美術(shù)家協(xié)會秘書長。學(xué)科專長與研究方向：美術(shù)教育研究與美術(shù)理論。獲2000年教育部頒發(fā)的全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)個人稱號。為教育部“基礎(chǔ)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制與實驗”項目，核心組成員及子課題負(fù)責(zé)人。近年來承擔(dān)多項科研項目，出版有學(xué)術(shù)專著《誰在操縱藝術(shù)》和高校專業(yè)教材《美術(shù)學(xué)科教學(xué)概論》等多部著作，主編《美術(shù)教育詞典》、《美術(shù)欣賞》教材等，發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。

圖書目錄

引論我們需要怎樣的美術(shù)教學(xué)觀念和方式
第1章基礎(chǔ)美術(shù)教育發(fā)展?fàn)顩r與課程改革背景
　第一節(jié) 情景分析——我國基礎(chǔ)美術(shù)教育的歷史演變與發(fā)展
　第二節(jié) 情景觀察——世界美術(shù)教育的發(fā)展趨勢
　第三節(jié) 改革與發(fā)展——基礎(chǔ)教育美術(shù)新課程的背景與理念
第2章美術(shù)新課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域與教學(xué)基本取向
　第一節(jié) 從學(xué)科出發(fā)——在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受美術(shù)
　第二節(jié) 興趣與發(fā)展——在美術(shù)學(xué)習(xí)中健全人格
　第三節(jié) 關(guān)注人的社會——在美術(shù)學(xué)習(xí)中認(rèn)識社會
　第四節(jié) 多元與綜合——在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力
第3章美術(shù)新課程與學(xué)習(xí)方式的變革
　第一節(jié) 有效教學(xué)——以學(xué)生的獲得為準(zhǔn)則
　第二節(jié) 最優(yōu)教學(xué)——多元智能的合理選擇
　第三節(jié) 主體參與——自主、合作與探究性學(xué)習(xí)
第4章美術(shù)新課程教學(xué)環(huán)境資源的開發(fā)和利用
　第一節(jié) 存在的價值——環(huán)境資源是一種教育元素
　第二節(jié) 環(huán)境資源與人的關(guān)系——認(rèn)識雙邊的影響和作用
　第三節(jié) 開發(fā)與利用——教學(xué)環(huán)境資源的調(diào)控優(yōu)化
第5章美術(shù)新課程與教學(xué)評價的發(fā)展
　第一節(jié) 教材評價——滿足學(xué)生需求和教學(xué)選擇
　第二節(jié) 課堂評價——滲透教學(xué)過程的并行原則
　第三節(jié) 學(xué)生評價——質(zhì)性評價與多元評價的自我性
　第四節(jié) 教師評價——在監(jiān)控與反思中尋求新的路徑
第6章美術(shù)新課程與教師個人成長
　第一節(jié) 教育觀念——樹立一個新的教育觀念
　第二節(jié) 知識結(jié)構(gòu)——形成教師的綜合素質(zhì)
　第三節(jié) 教學(xué)能力——教師工作的基本功
第7章美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與美術(shù)教學(xué)大綱的比較
　第一節(jié) 課程性質(zhì)——由學(xué)科發(fā)展到學(xué)生發(fā)展
　第二節(jié) 內(nèi)容與目標(biāo)——由指令性知識到課程目標(biāo)的整合
　第三節(jié) 教學(xué)評價——由主觀性關(guān)注結(jié)果到自覺性關(guān)注過程
第8章美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書與美術(shù)試用課本比較
　第一節(jié) 教材理念——轉(zhuǎn)向?qū)W生的多元發(fā)展需求
　第二節(jié) 體系結(jié)構(gòu)——尋求綜合的學(xué)科性質(zhì)與呈現(xiàn)方式
　第三節(jié) 情境創(chuàng)設(shè)——建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗之中
主要參考書目
后述