高效提問：建構(gòu)批判性思維技能的七步法

　　研究表明，許多教師不知道怎樣提問以使學(xué)生能有邏輯地進(jìn)行一堂課，相反他們認(rèn)為提問不過是學(xué)生評(píng)價(jià)（例如：“他們知道什么”？）或?qū)W生參與（例如，“你發(fā)現(xiàn)什么有興趣”）的一種手段。總之從傳統(tǒng)意義上說，提問更多是用于課堂評(píng)價(jià)和參與，較少用于教學(xué)。但在大學(xué)前教育（K-12）的任何課堂上，提問能促使學(xué)生更多的思考活動(dòng)。教師能夠?qū)W到與學(xué)生成功合作的秘密以及怎樣使提問成為課堂教學(xué)的重要部分。高效提問包含了提問策略的所有資源以及這些策略在學(xué)生批判性思維技能發(fā)展中的作用。本書前言特色及評(píng)論文章節(jié)選

　　伊凡·漢耐爾于1971年出生在美國的納什維爾。他在亞利桑那州的菲尼克斯成長，并就讀于公立和教會(huì)學(xué)校。1989-1993年他在耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)并獲得政治學(xué)學(xué)干學(xué)位。1996年他又在西北大學(xué)取得法學(xué)學(xué)位。從法學(xué)院畢業(yè)后，他基于高效提問的方法論起草了最初的訓(xùn)練手冊(cè)——當(dāng)時(shí)稱為“批判性思維的七步法”。他是教育領(lǐng)域的學(xué)得、顧問和演說家。