概念為本的課程與教學(xué)

定　價(jià)：￥13.00

作　者：	（美）H.Lynn Erickson著；蘭英譯
出版社：	中國輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：	基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展譯叢課程與教學(xué)系列
標(biāo)　簽：	基礎(chǔ)教育

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ISBN：	9787501939862	出版時(shí)間：	2003-01-01	包裝：	膠版紙
開本：	21cm	頁數(shù)：	198	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書在總結(jié)大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了“概念為本”的課程設(shè)計(jì)理念和實(shí)施指導(dǎo)。通過豐富、實(shí)際的課程設(shè)計(jì)指南，引導(dǎo)教師超越具體的教學(xué)內(nèi)容，以一種綜合的概念體系統(tǒng)合課程，來滿足社會不斷變化著的對教育的要求。本書內(nèi)容全面、豐富，既涉及不同層次課程標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)踐的影響和作用、又提供了在日常教學(xué)中保持課程一致性、整合性的策略和方法，引導(dǎo)教師們在實(shí)踐中創(chuàng)造性的利用“概念”工具，為課程注入新的觀念和內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)績效的目的。

作者簡介

暫缺《概念為本的課程與教學(xué)》作者簡介

圖書目錄

第一章國家、州及地方課程標(biāo)準(zhǔn)的解釋與整合
制定標(biāo)準(zhǔn)的緣由
行為表現(xiàn)為本的標(biāo)準(zhǔn)
行為表現(xiàn)為本理論中遺漏的環(huán)節(jié)
知識結(jié)構(gòu)及傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)
以概念——過程視角透視國家課程標(biāo)準(zhǔn)
評價(jià)國家課程標(biāo)準(zhǔn)——我們有什么
州課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)與標(biāo)準(zhǔn)相匹配的地方課程
填補(bǔ)地方課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)中的遺漏
小結(jié)
第二章保證課程的綜合性
什么是綜合性課程？
綜合性課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)
深層的和基本的理解
課程設(shè)計(jì)中的概念與過程
小結(jié)
第三章設(shè)計(jì)整合的、跨學(xué)科課程單元：通用學(xué)術(shù)課程模式
概念驅(qū)動的課程模式
協(xié)同的、多學(xué)科課程單元與整合的、跨學(xué)科課程單元
聚合概念在整合中的作用
課程單元計(jì)劃活頁
設(shè)計(jì)整合課程單元：問與答
小結(jié)
第四章學(xué)校——工場設(shè)計(jì)中的整合課程
傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)模式
中等和中等后學(xué)校的概念——過程課程整合模式
初等學(xué)校中的學(xué)?！稣n程整合
小結(jié)
第五章來自教師的提議：設(shè)計(jì)“概念—過程”的整合課程單元
教師呼吁——“概念——過程”的課程與教學(xué)
教師設(shè)計(jì)的課程單元
概念性教學(xué)：問與答
小結(jié)
參考資料A 國家學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)索引信息
參考資料B 最低限度技能達(dá)成委員會（SCANS）規(guī)定的技能標(biāo)準(zhǔn)（美國勞工部）
參考資料C 詞匯表
參考文獻(xiàn)