網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

定　價(jià)：￥24.00

作　者：	唐清安等編著
出版社：	人民郵電出版社
叢編項(xiàng)：	全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題
標(biāo)　簽：	互連網(wǎng)絡(luò) 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 研究

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ISBN：	9787115117168	出版時(shí)間：	2003-01-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	26cm	頁(yè)數(shù)：	232	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人類已進(jìn)入信息社會(huì)，因而人們的生活方式、思維方式、工作方式，以及教育方式都隨之而改變。網(wǎng)絡(luò)與教育的結(jié)合，將會(huì)徹底改變傳統(tǒng)的教育思想、觀念、內(nèi)容和方法，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。因此，世界各國(guó)無(wú)一例外地以教育技術(shù)為突破口，利用信息技術(shù)促進(jìn)教育改革深入地進(jìn)行。而網(wǎng)絡(luò)這一信息時(shí)代的產(chǎn)物，已經(jīng)超出了技術(shù)產(chǎn)品本身的內(nèi)涵，向社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)展，并逐漸形成了具有鮮明時(shí)代特色的文化。學(xué)習(xí)作為延續(xù)人類已有物質(zhì)文化成果并在原有知識(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)造出前所未有的內(nèi)容的活動(dòng)，不再僅依靠基于課堂的“教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的方式。我國(guó)的教育和國(guó)外不同，它既是一門學(xué)科，又是一項(xiàng)事業(yè)，同時(shí)還是一種產(chǎn)業(yè)，以上3點(diǎn)構(gòu)成了中國(guó)教育的特色。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)研究的重要范疇，以網(wǎng)絡(luò)課程為基本教學(xué)單元的網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育技術(shù)研究的主要內(nèi)容之一。構(gòu)建在現(xiàn)代信息環(huán)境下的教育技術(shù)的理論框架和實(shí)踐體系，必將引起教育技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的重大變化。網(wǎng)絡(luò)教育作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段之一，正處于蓬勃發(fā)展之中，網(wǎng)絡(luò)教育既克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)受時(shí)間、空間的限制，又克服了廣播電視教育中師生交流不足的缺點(diǎn)：既為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，又為協(xié)作化學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。而網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)教育最重要的資源之一，其設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)是發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的一項(xiàng)重要而迫切的任務(wù)?？倕④娪?xùn)部為了加快部隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)程，組織部分專家立項(xiàng)開(kāi)發(fā)了《軍隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)》并配發(fā)全軍院校。為配合系統(tǒng)在全軍院校的推廣應(yīng)用，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，筆者借鑒研究系統(tǒng)時(shí)的成功經(jīng)驗(yàn)，編著了《網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》一書(shū)，本書(shū)作為教育技術(shù)理論框架和實(shí)踐體系的教材建設(shè)內(nèi)容，主要面向從事網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與制作的技術(shù)人員、教育技術(shù)工作者、網(wǎng)絡(luò)教育的教師以及網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)的相關(guān)從業(yè)人員。書(shū)中重點(diǎn)介紹什么是網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課程的組成與功能，如何設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程，如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，并為讀者了解網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)理論及設(shè)計(jì)技巧提供幫助。本書(shū)注重開(kāi)發(fā)思想的探討，理論與實(shí)踐的結(jié)合，不介紹具體的制作工具、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言以及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等方面的知識(shí)。作者力求提供給讀者一些務(wù)實(shí)適用的技術(shù)，目的是幫助讀者走出對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，從整體上了解網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)技術(shù)，推進(jìn)遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)的發(fā)展，起到“拋磚引玉”的作用。本書(shū)的出版填補(bǔ)了目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)類圖書(shū)在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)研究領(lǐng)域上的空白，可以作為高等院校教育技術(shù)專業(yè)師生的教材或參考書(shū)。在編著本書(shū)時(shí)，得到了中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)和總參軍訓(xùn)部電教局的大力支持，首都師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)系丁興富教授、北京大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系汪瓊副教授、軍械工程學(xué)院曾令濤副教授、裝甲兵工程學(xué)院楊軍教授等提出了許多寶貴的意見(jiàn)。同時(shí)，參考和吸收了教育技術(shù)界專家的研究成果，主要參考文獻(xiàn)均列于書(shū)后，在此表示感謝。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第1章  概述  1
1.1  我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀  1
1.1.1  政策現(xiàn)狀  1
1.1.2  研發(fā)現(xiàn)狀  1
1.1.3  應(yīng)用現(xiàn)狀  3
1.2  網(wǎng)絡(luò)課程在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用  4
1.3  網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題  5
1.4  網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展趨勢(shì)  7
第2章  網(wǎng)絡(luò)課程的基本理論  8
2.1  網(wǎng)絡(luò)課程的基本概念  8
2.1.1  課程的定義  8
2.1.2  網(wǎng)絡(luò)課程的定義  9
2.1.3  網(wǎng)絡(luò)課程的基本構(gòu)成  10
2.1.4  網(wǎng)絡(luò)課程的功能  11
2.2  網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)  11
2.2.1  網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的基本特點(diǎn)  12
2.2.2  網(wǎng)絡(luò)課程的基本特點(diǎn)  12
2.3  網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容  14
2.4  網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式  15
2.4.1  理想的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)  16
2.4.2  教學(xué)模式  18
2.5  網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)支撐平臺(tái)  21
2.5.1  網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)支撐平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則  21
2.5.2  網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)支撐平臺(tái)的基本構(gòu)成  22
2.6  網(wǎng)絡(luò)課程的制作要求  24
2.6.1  網(wǎng)絡(luò)課程的基本要求  24
2.6.2  技術(shù)要求  25
2.6.3  卸載與運(yùn)行環(huán)境  25
第3章  網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容  27
3.1  網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則  27
3.2  網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)  28
3.2.1  教學(xué)目標(biāo)的功能  28
3.2.2  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則  29
3.2.3  教學(xué)目標(biāo)的編寫方法  30
3.2.4  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的范例  32
3.3  網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)  32
3.3.1  教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系  33
3.3.2  教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則  33
3.3.3  教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的步驟  34
3.4  網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)  37
3.4.1  學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的意義  37
3.4.2  學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的原則  38
3.4.3  學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的內(nèi)容  39
3.5  網(wǎng)絡(luò)課程的交互設(shè)計(jì)  47
3.5.1  交互設(shè)計(jì)的意義  47
3.5.2  交互設(shè)計(jì)的要求  48
3.5.3  交互設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)  48
3.6  網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)  55
3.6.1  結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的意義  55
3.6.2  結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的步驟  55
3.6.3  基本功能模塊的設(shè)計(jì)  57
3.7  網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)航設(shè)計(jì)  86
3.7.1  導(dǎo)航設(shè)計(jì)的作用  86
3.7.2  導(dǎo)航設(shè)計(jì)的內(nèi)容  86
3.7.3  導(dǎo)航設(shè)計(jì)的要求  93
3.8  網(wǎng)絡(luò)課程的藝術(shù)設(shè)計(jì)  93
3.8.1  藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則  93
3.8.2  構(gòu)圖設(shè)計(jì)  96
3.8.3  色彩設(shè)計(jì)  99
第4章  網(wǎng)絡(luò)課程的素材分類與描述  102
4.1  網(wǎng)絡(luò)課程的素材種類  102
4.2  素材的表征要素  104
4.2.1  媒體素材的表征要素及說(shuō)明  104
4.2.2  課件的表征要素及說(shuō)明  107
4.2.3  想定(案例)的表征要素及說(shuō)明  108
4.2.4  題庫(kù)的表征要素及說(shuō)明  108
4.3  網(wǎng)絡(luò)課程素材表征要素的分類  109
4.4  素材表征體系  110
4.5  素材表征要素的分級(jí)  110
4.6  素材分類與描述的指導(dǎo)意義  112
第5章  網(wǎng)絡(luò)課程的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)  113
5.1  數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品選型  113
5.2  數(shù)據(jù)完整性分析  114
5.3  表的設(shè)計(jì)  115
5.4  存儲(chǔ)過(guò)程與觸發(fā)器的設(shè)計(jì)原則  124
第6章  網(wǎng)絡(luò)課程的文檔編寫  126
6.1  概述  126
6.1.1  文檔的形成過(guò)程及作用  127
6.1.2  文檔編寫的一般要求  128
6.2  文字稿本  129
6.2.1  文字稿本的定義及編寫目的  129
6.2.2  文字稿本的編寫要求  130
6.2.3  文字稿本的構(gòu)成  131
6.2.4  文字稿本范例  132
6.3  制作稿本  132
6.3.1  制作稿本的定義及編寫目的  132
6.3.2  制作稿本的編寫要求  133
6.3.3  制作稿本的構(gòu)成  133
6.3.4  制作稿本編寫范例  135
6.4  用戶手冊(cè)  143
6.4.1  用戶手冊(cè)定義和作用  143
6.4.2  用戶手冊(cè)構(gòu)成  143
6.4.3  范例  144
第7章  網(wǎng)絡(luò)課程的制作實(shí)例  151
7.1  概述  151
7.2  網(wǎng)絡(luò)課程的前期設(shè)計(jì)  152
7.2.1  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)  153
7.2.2  教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)  154
7.2.3  確定交互方式  154
7.2.4  學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和信息反饋  154
7.2.5  確定資源的類別  156
7.2.6  數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)  157
7.3  網(wǎng)絡(luò)課程功能模塊的實(shí)現(xiàn)  157
7.3.1  資源管理功能模塊  157
7.3.2  備課功能模塊  160
7.3.3  授課功能模塊  163
7.3.4  輔導(dǎo)答疑功能模塊  164
7.3.5  作業(yè)發(fā)布與批閱功能模塊  172
7.3.6  討論學(xué)習(xí)功能模塊  172
7.3.7  題庫(kù)管理功能模塊  182
7.3.8  考試與自測(cè)功能模塊  184
7.4  網(wǎng)絡(luò)課程的資源準(zhǔn)備  190
7.4.1  素材的準(zhǔn)備  190
7.4.2  教材的準(zhǔn)備  192
7.5  網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建  195
7.5.1  創(chuàng)建課程結(jié)構(gòu)  195
7.5.2  配置教材  197
7.5.3  配置相關(guān)資源  197
7.5.4  添加習(xí)題和布置作業(yè)  198
7.5.5  添加常見(jiàn)問(wèn)題  198
7.5.6  組織試卷  199
7.5.7  啟用交互手段  200
第8章  網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)  201
8.1  國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)  201
8.1.1  國(guó)外網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)  201
8.1.2  國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)現(xiàn)狀  202
8.2  國(guó)外網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的分析  203
8.3  教育資源評(píng)價(jià)  204
8.3.1  教育資源評(píng)價(jià)的功能與作用  204
8.3.2  教育資源評(píng)價(jià)的類型  204
8.3.3  教育資源評(píng)價(jià)的基本程序和方法  205
8.3.4  幾種教育資源評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系  206
8.4  網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)體系  211
8.4.1  網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)的基本原則  212
8.4.2  網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系  213
8.4.3  網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)分表  216
參考文獻(xiàn)  218