理解力培養(yǎng)與課程設(shè)計(jì)：一種教學(xué)和評(píng)價(jià)的新實(shí)踐

緒言
第一章 什么是逆向設(shè)計(jì)
　最好的課程設(shè)計(jì)是“逆向的”嗎
　逆向設(shè)計(jì)程序
第二章 什么是理解性目標(biāo)
　通過設(shè)計(jì)教學(xué)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)
　集中于某些內(nèi)容的優(yōu)先理解
　問題是通向理解之途
　案例：營(yíng)養(yǎng)知識(shí)課程單元中的問題設(shè)計(jì)
第三章 領(lǐng)悟理解
　理解和淺層理解
　根據(jù)語(yǔ)言學(xué)的分析，理解所具有的內(nèi)涵
　學(xué)生的誤解及其相關(guān)結(jié)論
第四章 理解的六個(gè)維度
　對(duì)理解六個(gè)維度的概括
第五章 評(píng)價(jià)理解
　評(píng)價(jià)理解并不是一種自然的過程
　兩個(gè)基本的問題
　評(píng)價(jià)理解的標(biāo)準(zhǔn)
　一些評(píng)價(jià)指導(dǎo)的例證
　理解的六個(gè)維度的評(píng)價(jià)性說明
　評(píng)價(jià)理解的標(biāo)準(zhǔn)
　對(duì)理解的評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注的問題
　洞察事物的本質(zhì)：一種深刻的理解
　如何發(fā)展
　珍視一種懸而未決的爭(zhēng)論
第六章 六個(gè)理解維度的評(píng)價(jià)
　維度一：解釋
　維度二：翻譯
　維度三：應(yīng)用
　維度四：洞察
　維度五：移情
　維度六：自我認(rèn)識(shí)
第七章 什么是發(fā)現(xiàn)
　理解的嘗試和廣度
　學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的需要
　深度、廣度及理解的六個(gè)維度
　區(qū)分知識(shí)覆蓋面與知識(shí)廣度
　意義的遮蔽：一個(gè)幾何學(xué)的例證
　強(qiáng)調(diào)重要的觀念
第八章 理解的維度與課程單元設(shè)計(jì)
　什么是where
　明確課程目標(biāo)
　通過啟發(fā)性問題吸引學(xué)生
　逐步探究主題
　內(nèi)省與反思
……
第九章 理解性課程設(shè)計(jì)
第十章 理解性教學(xué)
第十一章 萬(wàn)流歸宗：一個(gè)逆向設(shè)計(jì)的案例
后記