走進中學IT教學

定　價：￥24.60

作　者：	王柏廬主編
出版社：	高等教育出版社
叢編項：	基礎教育新課程教師教育系列教材
標　簽：	計算機輔助教學

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ISBN：	9787040134278	出版時間：	2003-11-01	包裝：	簡裝本
開本：	23cm	頁數(shù)：	298頁	字數(shù)：

內容簡介

　　本書是配合基礎教育新課程改革的實施，供廣大中學教師進行新課程培訓的實用性教材。全書結合作者對基礎教育信息技術教育的研究和實踐，全面闡述作者對當前我國中學信息技術教育宏觀和微觀的理解。全書分13章，主要內容包括：新課程改革與基礎教育的信息化、信息技術環(huán)境下的教學環(huán)境和教學設計、教學軟件和開發(fā)工具、教學軟件的設計和開發(fā)、Internet環(huán)境下的教學，以及語文、英語、數(shù)學、物理、化學、生物、地理、歷史、政治的多媒體教學實例。本書可供中學教師新課程培訓使用，也可作為各類師范院校學科教育學教材。作者介紹：王柏廬西南師范大學物理系教授，中國教育學會物理教學專業(yè)委員會理事、學術委員，《物理通報》雜志理事，《物理教學探討》雜志副主編。從教近40年，曾任西南師大物理系理論物理教研室和中學物理教研室主任，學科教育碩士研究生導師。主要研究方向物理科學、物理教育學和現(xiàn)代教育技術。近些年來，先后在《光學學報》，《物理》，《電化教育研究》，《學科教育》，《物理通報》，《物理教師》，《當代教育》（香港），等雜志上和國際會議上發(fā)表過幾十篇論文。曾擔任全國教育科學“九五”規(guī)劃重點課題《中學計算機輔助教學軟件品質與教學模式的相關優(yōu)化》的主持人。在主持課題研究期間，與中學老師們一起，在研究工作中，辛勤耕耘，努力鉆研，取得了一系列的重要研究成果，比較系統(tǒng)地探索了在我國中學學科教學中推進信息化的理論、方法、步驟和實施策略。于2000―2003年，擔任教育部委托西南師大承辦的 “中學物理骨干教師國家級培訓”（兩屆），“中學綜合實踐課骨干教師國家級培訓”和“大學學科教學論教師國家級培訓”的主講教師，專家組副組長。由于講授課程深入淺出，密切聯(lián)系中學教學改革的實際，深受廣大學員的歡迎。撰寫《走進中學IT教學》一書的目的是：希望幫助中學教師和師范院校的學生更好的學習中學IT教學的基本知識，提高信息素養(yǎng)和教學能力；期望推動IT技術能更快的走進中學、走進教室、走進師生們的教學活動之中。

作者簡介

　　王柏廬，西南師范大學物理系教授，中國教育學會物理教學專業(yè)委員會理事、學術委員，《物理通報》雜志理事，《物理教學探討》雜志副主編。從教近40年，曾任西南師大物理系理論物理教研室和中學物理教研室主任，學科教育碩士研究生導師。主要研究方向物理科學、物理教育學和現(xiàn)代教育技術。近些年來先后在《光學學報》、《物理》、《電化教育研究》、《學科教育》、《物理通報》、《物理教師》、《當代教育》（香港）等雜志上和國際會議上發(fā)表過數(shù)十篇論文。曾擔任全國教育科學“九五”規(guī)劃重點課題《中學計算機輔助教學軟件品質與教學模式的相關優(yōu)化》的主持人。在主持課題研究期間，與中學老師們一起，在研究工作中，辛勤耕耘，努力鉆研，取得了一系列的重要研究成果，比較系統(tǒng)地探索了在我國中學學科教學中推進信息化的理論、方法、步驟和實施策略。2000-2003年，擔任教育部委托西南師大承辦的“中學物理骨干教師國家級培訓”（兩屆），“中學綜合實踐課骨干教師國家級培訓”和“大學學科教學論教師國家級培訓”的主講教師，專家組副組長。其講授課程深入淺出，密切聯(lián)系中學教學改革的實際，深受學員的歡迎。撰寫《走進中學IT教學》一書的目的是：希望廣大中學教師和師范院校的學生理解信息技術對促進中學教學跨越式發(fā)展的意義；更好地學習和掌握中學IT的基礎知識，提高信息素養(yǎng)和教學能力；期望IT技術能更快、更深入地走進中學、走進師生們的教學活動之中。

圖書目錄

第1章基礎教育的信息化
第一節(jié) 基礎教育信息化的目的和意義
第二節(jié) 基礎教育信息化的國際趨勢
第三節(jié) 我國基礎教育信息化的歷程
第2章新課程改革與基礎教育信息化
第一節(jié) 新課程改革的進展和背景
第二節(jié) 教育信息化對教學和課程的影響
第三節(jié) 在中學普及信息技術的一個范例
第3章教育的現(xiàn)代化與課堂教學設計
第一節(jié) 現(xiàn)代教育思想與中學課堂教學設計
第二節(jié) 建構主義學習理論與教學設計
第三節(jié) 用信息技術促進學校教學發(fā)展的實例
第4章信息技術環(huán)境下的教學設計
第一節(jié) 計算機輔助教學（CAI）及教學設計
第二節(jié) CAI程序教學的學習理論
第三節(jié) 基于信息技術環(huán)境的教學設計
第四節(jié) 一種有效的多媒體課堂教學設計
第5章中學的信息技術教學環(huán)境
第一節(jié) 信息技術教學環(huán)境的建構
第二節(jié) 學校信息技術基礎設施的建設
第三節(jié) 教師信息技術知識的培訓
第6章計算機教學軟件及開發(fā)工具
第一節(jié) 計算機的軟件和計算機的語言
第二節(jié) PowerPoint在多媒體教學中的應用
第三節(jié) 用Authorware編制教學軟件
第四節(jié) 用Flash開發(fā)教學軟件
第7章中學教學軟件的策劃、設計和開發(fā)
第一節(jié) 中學教學軟件的策劃
第二節(jié) 中學教學軟件的設計
第三節(jié) Internet與課件資源
第四節(jié) 教學軟件的品質評價
第8章 Internet環(huán)境下的教學
第一節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)的基本知識
第二節(jié) 我國網(wǎng)絡教育的發(fā)展
第三節(jié) 利用網(wǎng)絡收集教學資源
第四節(jié) 中學課程進行網(wǎng)絡教學的探索
第五節(jié) 網(wǎng)絡環(huán)境下的主題探究性學習
第六節(jié) 遠程教育與中學教師培訓
第9章語文和英語課的多媒體教學案例
第一節(jié) 舞劇《白毛女》的音樂和藝術欣賞
第二節(jié) 《林教頭風雪山神廟》的電子教案設計
第三節(jié) 多媒體技術下的高中英語《古幣》教學
第四節(jié) 《Earthquakes》（地震）的多媒體教學
第五節(jié) 《SaoPaulLoFire》（圣保羅火災）的多媒體教學
第10章數(shù)學和化學課的多媒體教學案例
第一節(jié) 《求動點的軌跡方程》的多媒體教學
第二節(jié) 《數(shù)列的極限》的多媒體教學
第三節(jié) 《金屬活動性順序》的多媒體教學
第11章地理課和生物課的多媒體教學案例
第一節(jié) 《氣旋與反氣旋》的多媒體教學
第二節(jié) 《外力作用與地表形態(tài)的變化》的多媒體教學
第三節(jié) 《我國的降水》的多媒體教學
第四節(jié) 高中地理《土壤》的多媒體教學
第五節(jié) 《血液》的多媒體教學
第六節(jié) 《生殖與發(fā)育》的多媒體教學
第12章歷史和政治課的多媒體教學案例
第一節(jié) 《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴大》的多媒體教學
第二節(jié) 《建立經(jīng)濟特區(qū)》的多媒體教學
第三節(jié) 《共和國外交史》的多媒體教學
第13章信息技術在物理和綜合實踐活動課程中的應用
第一節(jié) 《平拋物體的運動》的多媒體教學
第二節(jié) 《α粒子散射》的多媒體教學
第三節(jié) 《單擺》的多媒體教學
第四節(jié) 物理實驗微機輔助教學系統(tǒng)的新應用
第五節(jié) 綜合實踐活動教學案例——LEGO機器人
附錄1word在中學教學中的應用
附錄2推薦網(wǎng)站
參考文獻
后記