創(chuàng)造力培訓(xùn)：領(lǐng)導(dǎo)如何在團(tuán)隊(duì)中提升創(chuàng)造力

前言
A與眾不同的創(chuàng)造力管理
1 概述：激發(fā)創(chuàng)造潛力 3
2 撥開(kāi)迷霧：你要做的是什么 11
案例分析1：朱莉葉斯·阿克塞爾羅德博士：諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者 17
案例分析2：JP博士：多媒體培訓(xùn)項(xiàng)目官員 20
案例分析3：彼德·布魯克：劇院導(dǎo)演 23
B認(rèn)識(shí)任務(wù)
3 分析奇跡：你需要什么樣的創(chuàng)造力 27
4 恰當(dāng)?shù)娜诉x：選擇合適的領(lǐng)導(dǎo) 39
案例分析1：DS：電訊公司的計(jì)劃小組領(lǐng)導(dǎo)者 63
案例分析2：AC博士：家庭精神健康服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人 66
案例分析3：JS：電視連續(xù)劇導(dǎo)演 68
C激發(fā)創(chuàng)造潛力的領(lǐng)導(dǎo)工作
5 設(shè)計(jì)障礙——領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)用壓力 73
6 失重般的自由——領(lǐng)導(dǎo)如何提供發(fā)揮自由的環(huán)境場(chǎng) 79
7 能量和阻力——領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)筑緊張情緒 89
8 創(chuàng)造刺激——?jiǎng)?chuàng)意的制造者和激勵(lì)者 97
9 天使. 助產(chǎn)士與球童——領(lǐng)導(dǎo)如何提供支持 105
10 學(xué)習(xí)支持——領(lǐng)導(dǎo)是“學(xué)習(xí)心理學(xué)”家 119
案例分析1：AH博士：醫(yī)學(xué)院研究團(tuán)隊(duì)的帶頭人 129
案例分析2：EL博士：醫(yī)藥公司高級(jí)研究專(zhuān)家 131
案例分析3：MO：國(guó)際飲料公司品牌經(jīng)理 134
D培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力
11 聚集好手——選擇適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)成員 139
12 取人之長(zhǎng)——發(fā)展創(chuàng)造性團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神 151
13 混合. 糅合——塑造文化和環(huán)境 161
案例分析1：JB：廣播藝術(shù)欄目的編輯 174
案例分析2：SG：即興音樂(lè)創(chuàng)作室的藝術(shù)指導(dǎo) 176
案例分析3：DS：項(xiàng)目策劃人 179
E保護(hù)團(tuán)隊(duì)
14 消除障礙——不健康的團(tuán)隊(duì)文化 183
15 領(lǐng)導(dǎo)者就像一個(gè)細(xì)胞膜——保護(hù)團(tuán)隊(duì) 197
案例分析1：MT博士：運(yùn)動(dòng)教練 206
案例分析2：CT：歌劇指揮 209
案例分析3：FH教授：兒科精神病門(mén)診部主任 211
F學(xué)習(xí)如何領(lǐng)導(dǎo)
16 戴上學(xué)習(xí)的眼鏡：把每件事當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 217
案例分析1：JP教授：終生的學(xué)習(xí)者, 每天都有新體驗(yàn) 227
案例分析2：PG博土：決心. 求知欲和實(shí)踐是學(xué)習(xí)的動(dòng)力 230
案例分析3：MJ：學(xué)習(xí)是從過(guò)去. 現(xiàn)在和將來(lái)了解自我 233
17 耕耘. 播種. 澆水. 光照：“積極作用者”和“消極作用者” 238