多元智能與多元評價：運(yùn)用評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

導(dǎo)言
第一章 評價的挑戰(zhàn)：評價課堂標(biāo)準(zhǔn)
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、終身標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)
出口標(biāo)準(zhǔn)
規(guī)程制定指南
第二章 多元評價的多元策略
在多元智能的課堂中真實(shí)性評價從何處開始
第三章 多元評價的多元工具
哪些工具對評價這些真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)最有效
第四章 評價言語-語言智能的表現(xiàn)
什么是言語-語言智能
為什么言語-語言智能在課程中很重要
何種課堂實(shí)踐可以促進(jìn)言語-語言智能的發(fā)展
教師該采用什么標(biāo)準(zhǔn)來發(fā)展言語-語言智能的規(guī)程
什么是發(fā)展言語——語言智能的樣本規(guī)程
何種評價工具對發(fā)展言語-語言智能最為有用
如何將評價與發(fā)展言語-語言智能的課程結(jié)合起來
當(dāng)言語-語言智能整合到課程中時該如何評價它
第五章 評價音樂-節(jié)奏智能的表現(xiàn)
什么是音樂-節(jié)奏智能
為什么音樂-節(jié)奏智能在課程中很重要
何種課堂實(shí)踐可以促進(jìn)音樂-節(jié)奏智能的發(fā)展
教師該采用什么標(biāo)準(zhǔn)來發(fā)展音樂-節(jié)奏智能的規(guī)程
什么是發(fā)展音樂-節(jié)奏智能的樣本規(guī)程
何種評價工具對發(fā)展音樂-節(jié)奏智能最為有用
如何將評價與發(fā)展音樂-節(jié)奏智能的譚程結(jié)合起來
當(dāng)音樂-節(jié)奏智能整合到課程中時該如何評價它
第六章 評價邏輯-數(shù)學(xué)智能的表現(xiàn)
什么是邏輯-教學(xué)智能
為什么邏輯-數(shù)學(xué)智能在課程中很重要
何種課堂實(shí)踐可以促進(jìn)邏輯-數(shù)學(xué)智能的發(fā)展
教師該采用什么標(biāo)準(zhǔn)來發(fā)展邏輯-數(shù)學(xué)智能的規(guī)程
什么是發(fā)展邏輯-數(shù)學(xué)智能的樣本規(guī)程
何種評價工具對發(fā)展邏輯-數(shù)學(xué)智能最為有用
如何將評價與發(fā)展邏輯-數(shù)學(xué)智能的譚程結(jié)合起來
當(dāng)邏輯-數(shù)學(xué)智能整合到課程中時該如何評價它
第七章 評價視覺-空間智能的表現(xiàn)
第八章 評價身體-運(yùn)動智能的表現(xiàn)
第九章 評價自我內(nèi)省智能的表現(xiàn)
第十章 評價人際交往智能的表現(xiàn)
第十一章 評價自然觀察者智能的表現(xiàn)
第十二章 創(chuàng)建多元智能檔案袋
第十三章 與家長交流多元智能評價
結(jié)語
術(shù)語表
參考文獻(xiàn)